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(1) |
適宜的溫度;充足的CO2;水分;必需的各種礦質(zhì)元素的供應(yīng)等(2分),18O2(2分) |
(2) |
光合作用強度與呼吸作用強度相等(2分),abef(2分),葉綠體和線粒體(2分) |
(3) |
葡萄糖必須在細胞質(zhì)基質(zhì)中分解成丙酮酸后,方可進入線粒體繼續(xù)分解(2分) |
(5) |
前者基因結(jié)構(gòu)中編碼區(qū)是間隔的、不連續(xù)的(或者是能編碼蛋白質(zhì)的外顯子被不能編碼蛋白質(zhì)的內(nèi)含子分隔開)(2分) |
(6) |
①可以充分利用光能,從而提高光合效率;②能夠保證通風(fēng)良好,提高CO2的含量,從而提高光合效率;③玉米和大豆的根系分布于不同土層,可以充分利用不同土層中的水和礦質(zhì)元素;④大豆根瘤菌可以固氮,根瘤菌破潰后,可以提高土壤含氮量(4分)(任答其中一點均可得2分) |
科目:高中生物 來源: 題型:
植物單個葉片的光合作用強度可以通過通氣法來測定,如下模式簡圖(Ⅰ)所示。將葉片置于同化箱中,在特定的光照、溫度條件下,讓空氣沿箭頭方向流動,并檢測通入和通出氣體的CO2濃度變化。以下有關(guān)該實驗的說法錯誤的是( )
A.當(dāng)B處氣體的CO2濃度低于A處氣體的CO2濃度時,說明植物光合作用強度大于呼吸作用的強度
B.控制特定的光照強度或空氣中原有CO2濃度,都可能使A處和B處檢測到的CO2濃度相同
C.可以通過在黑暗條件下測定通入和通出氣體量的差值來檢測葉片消耗O2的速率,從而確定葉片有氧呼吸的強度
D.在各自適宜條件下分別測定天竺葵(C3植物)、玉米光合作用強度,結(jié)果如曲線圖(Ⅱ)所示,其中甲表示玉米光合作用強度曲線
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科目:高中生物 來源: 題型:
如圖所示,若甲表示CO2和H2O,則( )
A.Ⅰ是光合作用,乙是糖類和氧氣,Ⅱ是呼吸作用
B.Ⅰ是光合作用,乙是呼吸作用,Ⅱ是糖類和氧氣
C.Ⅰ是化能合成作用,乙是呼吸作用,Ⅱ是葡萄糖
D.Ⅰ是化能合成作用,乙是糖類和氧氣,Ⅱ是呼吸作用
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科目:高中生物 來源: 題型:
如右圖所示,若甲表示CO2和H2O,則( )
A.Ⅰ是光合作用,乙是糖類和氧氣,Ⅱ是呼吸作用
B.Ⅰ是光合作用,乙是呼吸作用,Ⅱ是糖類和氧氣
C.Ⅰ是化能合成作用,乙是呼吸作用,Ⅱ是葡萄糖
D.Ⅰ是化能合成作用,乙是糖類和氧氣,Ⅱ是呼吸作用
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科目:高中生物 來源: 題型:
(07浙江省五校聯(lián)考)植物單個葉片的光合作用強度可以通過通氣法來測定,如下模式簡圖(Ⅰ)所示。將葉片置于同化箱中,在特定的光照、溫度條件下,讓空氣沿箭頭方向流動,并檢測通入和通出氣體的CO2濃度變化。以下有關(guān)該實驗的說法錯誤的是
A.當(dāng)B處氣體的CO2濃度低于A處氣體的CO2濃度時,說明植物光合作用強度大于呼吸作用的強度
B.控制特定的光照強度或空氣中原有的CO2濃度,都可能使A處和B處檢測到的CO2濃度相同
C.可以通過在黑暗條件下測定通入和通出氣體的差值來檢測葉片消耗O2的速率,從而確定葉片有氧呼吸的強度
D.在各自適宜條件下分別測定天竺葵、玉米光合作用強度,結(jié)果如曲線圖(Ⅱ)所示,其中甲表示玉米光合作用強度曲線
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科目:高中生物 來源: 題型:
如右圖所示,若甲表示CO2和H2O,則:
A.Ⅰ是光合作用,乙是糖類和氧氣,Ⅱ是細胞呼吸
B.Ⅰ是光合作用,乙是細胞呼吸,Ⅱ是糖類和氧氣
C.Ⅰ是化能合成作用,乙是細胞呼吸,Ⅱ是葡萄糖
D.Ⅰ是化能合成作用,乙是糖類和氧氣,Ⅱ是細胞呼吸
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