【題目】如圖一表示某種大分子物質(zhì)的基本單位,圖二表示某種化合物。下列相關(guān)敘述正確的是

A.圖一所示物質(zhì)的組成元素的種類一定比圖二所示物質(zhì)的多

B.若圖一中的③是U,則圖一所示物質(zhì)是尿嘧啶脫氧核苷酸

C.若用15N標(biāo)記上圖所示兩種物質(zhì),則標(biāo)記位置分別是圖一中的①和圖二中的②

D.若圖一中的②是脫氧核糖,則圖一可表示胸腺嘧啶脫氧核苷酸

【答案】D

【解析】

分析題圖:題圖一表示核苷酸,其中①磷酸、②五碳糖、③含氮堿基。核苷酸包括脫氧核苷酸和核糖核苷酸,脫氧核苷酸和核糖核苷酸在組成上的差異有:(1)五碳糖不同,脫氧核苷酸中的五碳糖是脫氧核糖,核糖核苷酸中的五碳糖是核糖;(2)堿基不完全相同,脫氧核苷酸中的堿基是A、T、G、C,核糖核苷酸中的堿基是A、UG、C。

圖二:該圖為二肽的結(jié)構(gòu)圖,圖中①為肽鍵,②為羧基。

A、圖一所示物質(zhì)為核苷酸,其組成元素為CH、ON、P,圖二所示物質(zhì)為二肽,其組成元素為CH、O、N,有的還有其它S等元素,因此圖一的物質(zhì)不一定比圖二的物質(zhì)組成元素多,A錯(cuò)誤;

B、若圖一中的③是U,則圖一所示物質(zhì)是尿嘧啶核糖核苷酸,B錯(cuò)誤;

C、若用15N標(biāo)記上圖所示兩種物質(zhì),則標(biāo)記位置分別是圖一中的③含氮堿基和圖二中的①肽鍵,C錯(cuò)誤;

D、若圖一中的②是脫氧核糖,則圖一可表示胸腺嘧啶脫氧核苷酸,D正確。

故選D

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖為某生態(tài)系統(tǒng)中流經(jīng)第二營養(yǎng)級的能量示意圖,其中a表示該營養(yǎng)級食物的攝人量,f表示流向第三營養(yǎng)級的能量。下列敘述正確的是( )

A. 圖中b表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量

B. 圖中e表示生物體內(nèi)儲存的有機(jī)物中的能量

C. 圖中d蘊(yùn)含的能量均未被第二營養(yǎng)級同化

D. 畜牧業(yè)中,圈養(yǎng)與放養(yǎng)相比,可提高圖中c/b的比值

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為了研究高等動物的學(xué)習(xí)、記憶功能與海馬腦區(qū)(H區(qū))的關(guān)系,科學(xué)家通過電刺激實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100/秒、持續(xù)1秒的強(qiáng)刺激(HFS),在刺激后幾小時(shí)之內(nèi),只要再施加單次強(qiáng)刺激,突觸后膜的電位變化都會比未受過HFS處理時(shí)高2~3倍。研究者認(rèn)為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生了“記憶”,圖為這一現(xiàn)象可能的機(jī)制。請回答下列問題:

1)圖中傳入神經(jīng)末梢釋放谷氨酸的方式是_____,圖示的興奮傳遞過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的______功能。

2)如圖所示,突觸后膜上的A受體的功能是_______N受體被激活后,Ca2+會以______方式進(jìn)入胞內(nèi)。Ca2+與鈣調(diào)蛋白共同作用,使C酶的______發(fā)生改變,C酶被激活。

3)為驗(yàn)證圖中所示機(jī)制,研究者開展了大量工作,如:

①對小鼠H區(qū)傳入纖維施以HFS,休息30分鐘后,檢測到H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞的A受體總量無明顯變化,而細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加。該結(jié)果為圖中的________(填圖中序號)過程提供了實(shí)驗(yàn)證據(jù)。

②圖中A受體胞內(nèi)肽段(T)被C酶磷酸化后,A受體活性增強(qiáng),為證實(shí)A受體的磷酸化位點(diǎn)位于T上,需將一種短肽導(dǎo)入H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞內(nèi),以干擾C酶對T的磷酸化,其中,實(shí)驗(yàn)組和對照組所用短肽分別應(yīng)與T的氨基酸_______。

A.?dāng)?shù)目不同序列不同 B.?dāng)?shù)目相同序列相反 C.?dāng)?shù)目相同序列相同

③為驗(yàn)證T的磷酸化能增強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞對刺激的“記憶”這一假設(shè),將T的磷酸化位點(diǎn)發(fā)生突變的一組小鼠,用HFS處理H區(qū)傳入纖維,30分鐘后檢測H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞突觸后膜A受體能否磷酸化,并檢測突觸后膜的電位變化。請對該實(shí)驗(yàn)方案加以完善:______。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為人體某一反射弧的示意圖,a、b為置于神經(jīng)細(xì)胞膜外的微型電流計(jì)的兩個(gè)微型電極,下列敘述正確的是

A. a處受刺激興奮時(shí),此處神經(jīng)纖維膜內(nèi)表面的電位是正電位

B. a處切斷神經(jīng)纖維,刺激b處,會發(fā)生反射

C. a處給予適宜強(qiáng)度刺激,在a、b之間產(chǎn)生的電流方向?yàn)閍→b

D. a處右側(cè)給予適宜強(qiáng)度刺激,電流計(jì)的指針能發(fā)生兩次方向相同的偏轉(zhuǎn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】小鼠品系眾多,是遺傳學(xué)研究的常用材料。下圖是某品系小鼠(2N=40)的某些基因在染色體上的排列情況。該品系成年小鼠的體重受獨(dú)立遺傳的三對等位基因A-a、D-d、F-f 控制,這三對基因的遺傳效應(yīng)相同,且具有累加效應(yīng)(AADDFF的成鼠最重,aaddff的成鼠最輕)。請回答下列問題:

(1)在該小鼠種群中,如果僅考慮控制體重的這三對等位基因,基因型有_______種。用圖中親本雜交獲得F1,F(xiàn)1雌雄個(gè)體相互交配獲得F2,則F2中成鼠體重介于親本之間的個(gè)體占_______

(2)若圖中父本在精子形成過程中因?yàn)闇p數(shù)分裂時(shí)同源染色體未分離,受精后形成一只XXY的小鼠,小鼠成年后,如果能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂,則可形成________種性染色體不同的配子。

(3)小鼠的體色由兩對基因控制,Y代表黃色,y代表鼠色,B決定有色素,b決定無色素(白色)。已知Y與y位于1、2號染色體上,圖中母本為純合黃色鼠,父本為純合白色鼠。請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究另一對等位基因是否也位于1、2號染色體上(僅就體色而言,不考慮其他性狀和交叉互換)。

第一步:選擇圖中的父本和母本雜交得到F1

第二步:_______________________________________________________________________;

第三步:觀察統(tǒng)計(jì)F2中小鼠的毛色;

結(jié)果及結(jié)論:

若子代小鼠毛色表現(xiàn)為____________________,則另一對等位基因不位于1、2號染色體上;

若子代小鼠毛色表現(xiàn)為____________________,則另一對等位基因也位于1、2號染色體上。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為部分碳循環(huán)示意圖,下列敘述正確的是

A. 圖中中生產(chǎn)者、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ構(gòu)成的食物鏈中,能量流動是單向、逐級遞減的

B. ①過程表示光合作用,②③④⑤⑥⑦⑧表示呼吸作用

C. 在物質(zhì)循環(huán)中起關(guān)鍵作用的成分為生產(chǎn)者和Ⅳ

D. 碳元素在生物群落內(nèi)以含碳有機(jī)物的形式循環(huán)流動

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】右圖為細(xì)胞間信息傳遞的幾種模式示意圖,據(jù)圖判斷 下列描述正確的是

A. 若細(xì)胞1產(chǎn)生的激素是胰高血糖素,則靶細(xì)胞接受信號后,將把葡萄糖轉(zhuǎn)化為糖原

B. 興奮只能由細(xì)胞2傳遞到細(xì)胞3,不能反向傳遞

C. 若細(xì)胞2可分泌促性腺激素釋放激素,其作用的靶 細(xì)胞是性腺細(xì)胞

D. 若細(xì)胞3受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí),興奮部位膜外Na+流入膜內(nèi),運(yùn)輸方式為協(xié)助擴(kuò)散

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為人體內(nèi)雄性激素的分泌調(diào)節(jié)示意圖,其中ab、c表示三種器官,①②③表示三種不同的激素。下列敘述正確的是( )

A. a表示下丘腦,b表示垂體,c表示睪丸

B. 激素可作用于多種器官

C. 血液中激素水平升高會引起激素分泌增多

D. 幼年時(shí)激素過少會導(dǎo)致成年后身體矮小

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖是用普通光學(xué)顯微鏡觀察植物細(xì)胞葉綠體實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)視野,要把視野中的物像從甲圖轉(zhuǎn)為乙圖,下列操作步驟正確的是

①轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋②轉(zhuǎn)動精準(zhǔn)焦螺旋③移動裝片④調(diào)節(jié)光圈(或反光鏡)⑤轉(zhuǎn)動變換器

A. ③---⑤-- ②--- ①B. ③---⑤---④--①

C. ③---①---④---⑤D. ④---③---②---⑤

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