【題目】下圖是某生態(tài)農(nóng)場生產(chǎn)流程示意圖，有關說法合理的是

A．該生態(tài)系統(tǒng)中有4個營養(yǎng)級

B．合理使用農(nóng)家肥可提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

C．該生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率大大提高

D．除草、治蟲的目的是提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

【答案】B

【解析】分解者不屬于食物鏈中的成分，不占營養(yǎng)級，該生態(tài)系統(tǒng)中有2個營養(yǎng)級，即作物→家畜，食用菌和蚯蚓屬于分解者，A錯誤；流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能，合理使用農(nóng)家肥促進植物的光能利用率，故可提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，B正確；該生態(tài)系統(tǒng)遵循了“物質循環(huán)再生”的原理，但各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率并未提高，C錯誤；除草、治蟲的目的是調整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動方向，不能提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于以葡萄糖為底物的需氧呼吸的敘述，正確的是

A. 檸檬酸循環(huán)階段生成的CO2中氧原子全部來自葡萄糖

B. 與檸檬酸循環(huán)有關的酶都分布在線粒體的基質中

C. 釋放的能量大部分用于生成ATP

D. 在電子傳遞鏈中，特殊的分子攜帶的氫和電子傳遞給氧，形成水

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關免疫調節(jié)的表述，正確的是．（ ）

A．免疫活性物質是指由免疫細胞產(chǎn)生的發(fā)揮免疫作用的物質

B．吞噬細胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用

C．T細胞在體液免疫中發(fā)揮著不可或缺的作用

D．淋巴因子能特異性消滅抗原

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于現(xiàn)代生物進化理論的敘述，正確的是

A. 沒有地理隔離就不會有生殖隔離的形成

B. 共同進化是指生物與生物之間在相互影響中不斷地進化和發(fā)展

C. 害蟲抗藥性不斷增強是因為農(nóng)藥對害蟲進行了定向選擇

D. 基因突變是不定向的，基因重組是定向的，都是進化的原材料

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】葉肉細胞內(nèi)的下列生理過程，一定在生物膜上進行的是

A. H2O的產(chǎn)生 B. O2的生成

C. ATP的合成 D. [H]的消耗

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關細胞生命歷程的敘述，正確的是

A. 衰老細胞細胞核體積變小，核胲內(nèi)折，染色質收縮，染色加深

B. 細胞分化過程中，形態(tài)、結構、功能不同的細胞中所含有的信使RNA都不同

C. 生物體內(nèi)，被病原體感染細胞的清除，屬于細胞壞死

D. 正常細胞中具有抑癌基因，其主要功能是阻止細胞不正常的增殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于這四幅圖的敘述中，正確的是（ ）

A. 甲圖中共有5種核苷酸

B. 乙圖所示的化合物中不含糖類物質

C. 組成丙物質的單糖是脫氧核糖或核糖

D. 在小鼠的體細胞內(nèi)檢測到的化合物丁很可能是蔗糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將某植物花冠切成大小和形狀相同的細條，分為a、b、c、d、e和f組（每組的細條數(shù)相等），取上述6組細條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡相同時間后測量各組花冠細條的長度，結果如圖所示。假如蔗糖溶液與花冠細胞之間只有水分交換，則（ ）

A. 實驗后，a組液泡中的溶質濃度比b組的高

B. 浸泡導致f組細胞中液泡的失水量小于b組的

C. a組細胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b組

D. 使細條在浸泡前后長度不變的蔗糖濃度介于0．4～0．5molL﹣1之間

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在基因工程中限制酶是一種重要的工具酶，這種酶 （ ）

A．限制酶的作用部位是特定核苷酸形成的氫鍵

B．主要存在于真核生物中

C．能識別基因中的非編碼區(qū)堿基序列

D．本身的合成是受基因控制的

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