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根據所學知識和右圖回答下列問題：
（1）碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以         的形式進行。驅動整個生態(tài)系統(tǒng)運轉的能量主要來源于            的太陽能。
（2）分解者通過           和           的方式將有機物分解成CO2等釋放到無機環(huán)境中。
（3）下圖所示的食物網中共有       條食物鏈，其中初級消費者是             。

（4）如果環(huán)境中的某種有毒物質在生物體內既不能分解，也不能排出體外，則該物質經    的傳遞后，便可在不同的生物體內積累。因此，通常生物所在的       越高，該有毒物質在其體內的積累量越大。

（1）CO2　　綠色植物固定（或光合作用固定）
（2）有氧呼吸　　無氧呼吸（或發(fā)酵）
（3）3　　兔和鼠
（4）食物鏈　　營養(yǎng)級

解析

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

根據所學知識和右圖回答下列問題：

（1）碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以          的形式進行。驅動整個生態(tài)系統(tǒng)運轉的能量主要來源于             的太陽能。

（2）分解者通過            和            的方式將有機物分解成CO2等釋放到無機環(huán)境中。

（3）下圖所示的食物網中共有        條食物鏈，其中初級消費者是              。

（4）如果環(huán)境中的某種有毒物質在生物體內既不能分解，也不能排出體外，則該物質經     的傳遞后，便可在不同的生物體內積累。因此，通常生物所在的        越高，該有毒物質在其體內的積累量越大。

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科目：高中生物 來源：2012-2013學年河南省安陽一中高二上學期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

某校生物研究性學習小組在對某森林生態(tài)系統(tǒng)進行調查后，發(fā)現(xiàn)除有樹木、雜草外，還有兔、狼等動物。請根據所學知識和下列圖像分析回答：

（1）圖1是該生態(tài)系統(tǒng)結構示意圖，圖中     （填字母）是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分。
（2）研究小組要估算該森林中某種松樹的種群密度，通常采取          法；取樣時，關鍵是要做到          。
（3）在圖2的食物鏈中，②/①的比值代表                     (生物之間，用→表示)的能量傳遞效率；③和④分別屬于          和           (生物)的同化量的一部分。

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科目：高中生物 來源：2014屆河南省高二上學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某校生物研究性學習小組在對某森林生態(tài)系統(tǒng)進行調查后，發(fā)現(xiàn)除有樹木、雜草外，還有兔、狼等動物。請根據所學知識和下列圖像分析回答：

（1）圖1是該生態(tài)系統(tǒng)結構示意圖，圖中     （填字母）是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分。

（2）研究小組要估算該森林中某種松樹的種群密度，通常采取          法；取樣時，關鍵是要做到          。

（3）在圖2的食物鏈中，②/①的比值代表                     (生物之間，用→表示)的能量傳遞效率；③和④分別屬于          和           (生物)的同化量的一部分。

 

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科目：高中生物 來源：2010年黑龍江牡丹江一中高二上學期期中考試生物試卷 題型：綜合題

根據所學知識和右圖回答下列問題：

（1）碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以          的形式進行。驅動整個生態(tài)系統(tǒng)運轉的能量主要來源于             的太陽能。

（2）分解者通過            和            的方式將有機物分解成CO2等釋放到無機環(huán)境中。

（3）下圖所示的食物網中共有        條食物鏈，其中初級消費者是              。

（4）如果環(huán)境中的某種有毒物質在生物體內既不能分解，也不能排出體外，則該物質經     的傳遞后，便可在不同的生物體內積累。因此，通常生物所在的        越高，該有毒物質在其體內的積累量越大。

 

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