赤霉素可以通過(guò)提高生長(zhǎng)素的含量間接促進(jìn)植物生長(zhǎng)。圖1是為了驗(yàn)證這一觀點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)方法,圖2是生長(zhǎng)素合成與分解的過(guò)程示意圖。下列說(shuō)法不正確的是


  1. A.
    圖1中放在兩個(gè)相同瓊脂塊上的幼苗尖端的數(shù)量應(yīng)該相等
  2. B.
    若對(duì)1號(hào)幼苗施加了赤霉素,則放置瓊脂塊的去尖端胚芽鞘向右彎曲生長(zhǎng)
  3. C.
    若繼續(xù)探究赤霉素提高生長(zhǎng)素含量的機(jī)理,則可以提出以下假設(shè):赤霉素促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成、赤霉素抑制生長(zhǎng)素的分解、赤霉素促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成同時(shí)抑制生長(zhǎng)素的分解
  4. D.
    若赤霉素是通過(guò)促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成來(lái)提高生長(zhǎng)素的濃度,則可以提出假設(shè):赤霉素通過(guò)促進(jìn)生長(zhǎng)素基因的轉(zhuǎn)錄,從而翻譯出更多的生長(zhǎng)素
D
試題分析:圖1是為了驗(yàn)證赤霉素可以通過(guò)提高生長(zhǎng)素的含量間接促進(jìn)植物生長(zhǎng)這一結(jié)論的,實(shí)驗(yàn)單一變量是赤霉素的有無(wú),為確保這一變量,實(shí)驗(yàn)的其他處理都應(yīng)該相同,幼苗尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,屬于無(wú)關(guān)變量,在實(shí)驗(yàn)中數(shù)量應(yīng)相等,A項(xiàng)正確;由于圖1是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),結(jié)論已經(jīng)確定,所以若1號(hào)幼苗施加赤霉素,將會(huì)導(dǎo)致1號(hào)比2號(hào)幼苗能產(chǎn)生更多的生長(zhǎng)素,所以圖1中左側(cè)瓊脂塊比右側(cè)瓊脂塊含有的生長(zhǎng)素多,故去尖端胚芽鞘向右彎曲生長(zhǎng),B項(xiàng)正確;C項(xiàng)中明確指出是探究實(shí)驗(yàn),結(jié)果不唯一,所以只要假設(shè)的最終結(jié)果能提高生長(zhǎng)素含量均為合理,C項(xiàng)正確;基因轉(zhuǎn)錄和翻譯的產(chǎn)物是蛋白質(zhì)或多肽類物質(zhì),而生長(zhǎng)素屬于吲哚乙酸,所以假設(shè)不成立,D項(xiàng)錯(cuò)。
考點(diǎn):本題主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的形式考查生長(zhǎng)素和赤霉素兩種植物激素之間的相關(guān)關(guān)系,意在考查考生具備驗(yàn)證和探究一些生物學(xué)問(wèn)題,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2010年安徽省雙鳳高中高二下學(xué)期期末考試生物試題 題型:綜合題

赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi),它可以通過(guò)提高生長(zhǎng)素(吲哚乙酸)含量促進(jìn)植物生長(zhǎng)。那么它是如何提高生長(zhǎng)素含量的呢?某研究小組開(kāi)展了探究。
生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)有一個(gè)合成和分解的代謝過(guò)程(如圖1,IAA氧化酶是一種含鐵蛋白)。研究小組據(jù)此提出假設(shè):赤霉素通過(guò)促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成提高生長(zhǎng)素含量。
 
為驗(yàn)證假設(shè),研究小組設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)。材料用具包括燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水、瓊脂塊、刀片等。
(1)參考圖2,補(bǔ)充完成以下實(shí)驗(yàn)步驟:
①準(zhǔn)備4個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為1~4號(hào)。
②向1號(hào)和2號(hào)燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液。
③________________________________________________,
分別在1號(hào)和2號(hào)燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間。
(注:1號(hào)燒杯中的幼苗為1號(hào)幼苗,2號(hào)燒杯中的幼苗為2號(hào)幼苗)
④1號(hào)幼苗噴灑適量蒸餾水,2號(hào)幼苗噴灑等量赤霉素溶液。繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間。
⑤________________________。培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察去尖端胚芽鞘的彎曲情況。
⑥向3號(hào)和4號(hào)燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液,________________________。
(2)實(shí)驗(yàn)分析:
步驟②~⑤的處理結(jié)果是去尖端胚芽鞘彎向1號(hào),這證明________________________。
步驟⑥可能出現(xiàn)____________種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年湖北省高三高考模擬生物試卷 題型:選擇題

赤霉素可以通過(guò)提高生長(zhǎng)素的含量間接促進(jìn)植物生長(zhǎng)。圖1是為了驗(yàn)證這一觀點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)方法,圖2是生長(zhǎng)素合成與分解的過(guò)程示意圖。下列說(shuō)法不正確的是(  )

A.圖1中放在兩個(gè)相同瓊脂塊上的幼苗尖端的數(shù)量應(yīng)該相等

B.若對(duì)1號(hào)幼苗施加了赤霉素,則放置瓊脂塊的去尖端胚芽鞘向右彎曲生長(zhǎng)

C.若繼續(xù)探究赤霉素提高生長(zhǎng)素含量的機(jī)理,則可以提出以下假設(shè):赤霉素促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成、赤霉素抑制生長(zhǎng)素的分解、赤霉素促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成同時(shí)抑制生長(zhǎng)素的分解

D.若赤霉素是通過(guò)促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成來(lái)提高生長(zhǎng)素的濃度,則可以提出假設(shè):赤霉素通過(guò)促進(jìn)生長(zhǎng)素基因的轉(zhuǎn)錄,從而翻譯出更多的生長(zhǎng)素

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2010年安徽省高二下學(xué)期期末考試生物試題 題型:綜合題

赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi),它可以通過(guò)提高生長(zhǎng)素(吲哚乙酸)含量促進(jìn)植物生長(zhǎng)。那么它是如何提高生長(zhǎng)素含量的呢?某研究小組開(kāi)展了探究。

生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)有一個(gè)合成和分解的代謝過(guò)程(如圖1,IAA氧化酶是一種含鐵蛋白)。研究小組據(jù)此提出假設(shè):赤霉素通過(guò)促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成提高生長(zhǎng)素含量。

   

為驗(yàn)證假設(shè),研究小組設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)。材料用具包括燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水、瓊脂塊、刀片等。

(1)參考圖2,補(bǔ)充完成以下實(shí)驗(yàn)步驟:

①準(zhǔn)備4個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為1~4號(hào)。

②向1號(hào)和2號(hào)燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液。

③________________________________________________,

分別在1號(hào)和2號(hào)燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間。

(注:1號(hào)燒杯中的幼苗為1號(hào)幼苗,2號(hào)燒杯中的幼苗為2號(hào)幼苗)

④1號(hào)幼苗噴灑適量蒸餾水,2號(hào)幼苗噴灑等量赤霉素溶液。繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間。

⑤________________________。培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察去尖端胚芽鞘的彎曲情況。

⑥向3號(hào)和4號(hào)燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液,________________________。

(2)實(shí)驗(yàn)分析:

步驟②~⑤的處理結(jié)果是去尖端胚芽鞘彎向1號(hào),這證明________________________。

步驟⑥可能出現(xiàn)____________種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖1為驗(yàn)證“赤霉素可以通過(guò)提高生長(zhǎng)素(吲哚乙酸)的含量間接促進(jìn)植物生長(zhǎng)”的實(shí)驗(yàn)方法,實(shí)驗(yàn)步驟是:

①準(zhǔn)備兩個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為1、2號(hào)。

②向1號(hào)和2號(hào)燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液。

③選取生長(zhǎng)狀況相同的燕麥幼苗若干株,平均分為兩組,分別在l號(hào)和2號(hào)燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間。④1號(hào)幼苗噴灑適量蒸餾水,2號(hào)幼苗噴灑等量赤霉素溶液。繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間。

⑤切下1號(hào)和2號(hào)幼苗的胚芽鞘尖端,分別用瓊脂塊收集生長(zhǎng)素,并將瓊脂小塊分別放到去尖端胚芽鞘的兩側(cè),培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘的彎曲情況。

圖2是生長(zhǎng)素合成與分解的過(guò)程示意圖。請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是            ,因變量是              。

(2)放置瓊脂塊的去尖端的胚芽鞘向     側(cè)彎曲。

(3),如果繼續(xù)探究赤霉素提高生長(zhǎng)素含量的機(jī)理,根據(jù)圖2可以提出兩種假設(shè):①                 ,②                    。

 

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