【題目】下面是將乙肝病毒控制合成病毒表面主蛋白的基因HBsAg導(dǎo)入巴斯徳畢赤酵母菌生產(chǎn)乙肝疫苗的過(guò)程及有關(guān)資枓:
資料1:巴斯德畢赤酵母菌可用培養(yǎng)基中甲醇作為其生活的唯一碳源,此時(shí)AOX1基因受到誘導(dǎo)而表達(dá)(5′AOX1和3′AOXl(TT)分別是基因AOX1的啟動(dòng)子和終止子)。
資料2:巴斯德畢赤酵母菌體內(nèi)無(wú)天然質(zhì)粒,所以改造出了圖1所示的pPIC9K質(zhì)粒用作載體,其與目的基因形成的重組質(zhì)粒經(jīng)酶切后可以與酵母菌染色體發(fā)生同源重組,將目的基因整合于染色體中已實(shí)現(xiàn)表達(dá)。
資料3:限制酶酶切位點(diǎn)
(1)如果要將HBsAg基因和pPIC9K質(zhì)粒重組,應(yīng)在圖2中HBsAg基因兩側(cè)的A和B位置接上_______限制酶識(shí)別序列,這樣可避免質(zhì)粒和目的基因自身環(huán)化。
(2)用DNA連接酶將切割后的HBsAg基因和pPIC9K質(zhì)粒連接成重組質(zhì)粒,導(dǎo)入大腸桿菌體內(nèi),目的是_________________________________。
(3)為確認(rèn)巴斯德畢赤酵母茵轉(zhuǎn)化是否成功,在培養(yǎng)基中應(yīng)該加入卡拉霉素以便篩選,轉(zhuǎn)化后的細(xì)胞中是否含有HBsAg基因,可以用___________方法進(jìn)行檢測(cè)。
(4)轉(zhuǎn)化的酵母菌在培養(yǎng)基上培養(yǎng)一段時(shí)間后,需要向其中加入___________以維持其生活,同時(shí)誘導(dǎo)HBsAg基因表達(dá)。
(5)與大腸桿菌等細(xì)菌相比,用巴斯德畢赤酵母菌細(xì)胞作為基因工程的受體細(xì)胞,其優(yōu)點(diǎn)是在蛋白質(zhì)合成后,細(xì)胞可以對(duì)其進(jìn)行___________并分泌到細(xì)胞外,便于提取。
(6)下圖為HBsAg某DNA片段一條鏈的堿基排列順序。其中圖1的堿基排列順序已經(jīng)解讀,其順序是:GGTTATGCGT,請(qǐng)解讀圖2顯示的堿基排列順序:______________________。
【答案】 SnaBⅠ、AvrⅡ 利用大腸桿菌無(wú)性繁殖速度快,短時(shí)間內(nèi)可獲取大量的重組質(zhì)粒 DNA分子雜交 甲醇 加工(修飾) GATGCGTTCG
【解析】【試題分析】
本題結(jié)合工程菌形成過(guò)程,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力,以及理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間聯(lián)系的能力。考生可根據(jù)題圖和題干的提示、要求,梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),對(duì)各小題進(jìn)行分析作答。
(1)圖中質(zhì)粒含有SnaB、AvrⅡ、BglⅡ和SacI4種限制酶切割位點(diǎn),其中SacI位于啟動(dòng)子上,BglⅡ位于終止子上。如果要將HBsAg基因和pPIC9K質(zhì)粒重組,只能用限制酶SnaB和AvrⅡ(識(shí)別的序列在啟動(dòng)子與終止子之間)切割質(zhì)粒,所以應(yīng)在HBsAg基因兩側(cè)的A和B位置接上SnaB、AvrⅡ限制酶識(shí)別序列;這兩種酶切割產(chǎn)生的黏性末端不同,這樣可以避免質(zhì)粒和目的基因自身環(huán)化,還可以防止目的基因和質(zhì)粒反向連接。
(2)用DNA連接酶將切割后的HBsAg基因和pPIC9K質(zhì)粒連接成重組質(zhì)粒,導(dǎo)入大腸桿菌體內(nèi),其目的是利用大腸桿菌無(wú)性繁殖速度快,短時(shí)間內(nèi)可獲取大量的重組質(zhì)粒。
(3)檢測(cè)目的基因是否成功插入到受體細(xì)胞染色體,通常用DNA分子雜交技術(shù)。
(4)分析資料1可知,甲醇為該酵母菌的唯一碳源,同時(shí)誘導(dǎo)HBsAg基因表達(dá)。
(5)酵母菌為真核生物,具有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體等細(xì)胞器,能夠?qū)Φ鞍踪|(zhì)進(jìn)行加工(修飾)為分泌蛋白,便于提取。而細(xì)菌等原核生物沒(méi)有各種細(xì)胞器(除了核糖體)。
(6)圖1的堿基排列順序是GGTTATGCGT,說(shuō)明從下向上觀察,A是左邊第一個(gè),C是從左向右第二個(gè),G是從左向右第三個(gè),T是從左向右第四個(gè),因此圖2顯示的堿基排列順序是GATGCGTTCG。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】孟德?tīng)柡湍柛碾s交實(shí)驗(yàn)都運(yùn)用了假說(shuō)-演繹法。下列敘述錯(cuò)誤的是
A. 孟德?tīng)柼岢隽伺渥又羞z傳因子減半的假說(shuō)
B. 孟德?tīng)柛鶕?jù)雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出問(wèn)題
C. 摩爾根運(yùn)用該方法證明了基因在染色體上
D. 摩爾根進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn)屬于演繹過(guò)程
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】酶很“嬌氣”,只有在適宜的溫度和pH時(shí),其活性才最高。將腸淀粉酶(最適pH=7.8)溶液的pH由1.8調(diào)高至12的過(guò)程中,其催化活性表現(xiàn)為下圖中的(縱坐標(biāo)代表催化活性,橫坐標(biāo)代表pH)( )
A. A B. B C. C D. D
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來(lái)“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”。實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果如下表所示(“+”的數(shù)目代表氣泡的多少):
試管序號(hào) | 底物量 | 溫度 | 催化劑種類 | 氣泡產(chǎn)生量 |
1 | 2 mL | 常溫 | / | / |
2 | 2 mL | 90 ℃ | / | ++ |
3 | 2 mL | 常溫 | FeCl3溶液 | ++++ |
4 | 2 mL | 常溫 | 2滴新鮮肝臟研磨液 | ++++++++++ |
下圖是4組實(shí)驗(yàn)(試管1、2、3、4)分解2 mL過(guò)氧化氫產(chǎn)生氣泡數(shù)與時(shí)間的關(guān)系圖。
請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)中,1號(hào)和4號(hào)試管對(duì)比可以說(shuō)明_________________________________________;3號(hào)和4號(hào)試管對(duì)比可以說(shuō)明________________________________________
(2)與1號(hào)試管相比,2、3、4號(hào)試管出現(xiàn)了較多的氣泡,導(dǎo)致2號(hào)和3號(hào)試管反應(yīng)速率增加的原理________(填“相同”或“不相同”),導(dǎo)致3號(hào)和4號(hào)試管反應(yīng)速率增加的原理________(填“相同”或“不相同”)。
(3)3號(hào)試管與4號(hào)試管相比,4號(hào)試管產(chǎn)生的氣泡多,從活化能的角度分析是由于__________
(4)圖中實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的4條曲線A、B、C、D分別對(duì)應(yīng)的試管編號(hào)為________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】光呼吸是光合作用伴隨的一個(gè)損耗能量的副反應(yīng),該過(guò)程借助葉綠體、線粒體等多種細(xì)胞器共同完成。
(1)據(jù)圖可知,光呼吸與光合作用的相同點(diǎn)是__________,但光合作用在__________反應(yīng)階段實(shí)現(xiàn)了該物質(zhì)的再生,而光呼吸將該物質(zhì)氧化分解并最終產(chǎn)生__________。
(2)“Rubisco”是一種酶,既能催化物質(zhì)“C—C—C—C—C”和02反應(yīng),也能催化物質(zhì)“C—C—C—C—C”和C02反應(yīng),推測(cè)02/C02值__________(高/低)時(shí)利于光呼吸而不利于光合作用。
(3)有觀點(diǎn)指出,光呼吸的生理作用在于干旱天氣和過(guò)強(qiáng)光照下,因?yàn)闇囟群芨,蒸騰作用很強(qiáng),氣孔大量關(guān)閉,C02供應(yīng)減少。此時(shí)的光呼吸可以消耗光反應(yīng)階段生成的多余的_________________,而光呼吸產(chǎn)生的__________又可以作為暗反應(yīng)階段的原料,因此光呼吸對(duì)植物有重要的正面意義。
(4)光呼吸被冠以“呼吸”二字,理由是______________________________。(提示:從與有氧呼吸進(jìn)行比較的角度回答)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】基因的分離定律和自由組合定律發(fā)生在 ( )
A. 減數(shù)分裂過(guò)程中B. 有絲分裂過(guò)程中
C. 受精作用過(guò)程中D. 個(gè)體發(fā)育過(guò)程中
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】玉米萌發(fā)時(shí)其胚會(huì)先產(chǎn)生下列何種激素以促進(jìn)萌發(fā):
A. 生長(zhǎng)素 B. 乙烯 C. 赤霉素 D. 細(xì)胞分裂素
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】已知圖中神經(jīng)元a、b與痛覺(jué)傳入有關(guān),神經(jīng)元c能釋放腦啡肽(具有鎮(zhèn)痛作用)。下列判斷不合理的是
A. 痛覺(jué)感受器產(chǎn)生的興奮會(huì)引發(fā)神經(jīng)元a釋放乙酰膽堿
B. 神經(jīng)元c興奮會(huì)釋放腦啡肽從而引起乙酰膽堿釋放量減少
C. a與腦啡肽結(jié)合的受體和b與乙酰膽堿結(jié)合的受體不同
D. 兩種遞質(zhì)均引起圖中突觸后膜電位由內(nèi)正外負(fù)變?yōu)閮?nèi)負(fù)外正
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于人體穩(wěn)態(tài)的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 可通過(guò)口服甲狀腺激素治療地方性甲狀腺腫
B. 外界環(huán)境因素穩(wěn)定時(shí),人體內(nèi)環(huán)境不一定穩(wěn)定
C. 若傳入神經(jīng)將興奮傳給神經(jīng)中樞,則傳出神經(jīng)一定興奮
D. 嬰兒從母乳中吸收的抗體有助于提高其特異性免疫能力
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