【題目】下列關(guān)于RNA的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A. RNA催化細(xì)胞內(nèi)的某些化學(xué)反應(yīng) B. RNA是一種遺傳物質(zhì)

C. RNA參與構(gòu)成核糖體 D. RNA參與構(gòu)成細(xì)胞膜

【答案】D

【解析】某些酶的化學(xué)本質(zhì)是RNA，能催化細(xì)胞內(nèi)的某些化學(xué)反應(yīng)，A正確；RNA是某些病毒的遺傳物質(zhì)，如煙草花葉病毒，B正確；rRNA參與構(gòu)成核糖體，C正確；細(xì)胞膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，此外還有少量糖類(lèi)，但不含RNA，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列人類(lèi)活動(dòng)不會(huì)加劇溫室效應(yīng)的是(　　)

A. 多開(kāi)汽車(chē) B. 火力發(fā)電

C. 植樹(shù)造林 D. 燃煤取暖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】酶的來(lái)源可能是新合成的，也可能是原先存在的酶被激活的結(jié)果。為探究小麥種子萌發(fā)過(guò)程中淀粉酶的來(lái)源，以氯霉素為蛋白質(zhì)合成的抑制劑，以淀粉酶的活性為酶含量變化的檢測(cè)指標(biāo)，對(duì)萌發(fā)的小麥種子做了分組培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，每隔12小時(shí)分別測(cè)定兩組淀粉酶的活性，結(jié)果如下：

請(qǐng)回答：

(1)小麥種子萌發(fā)過(guò)程中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是____________________。

(2)比較I、II組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)小麥種子萌發(fā)過(guò)程中淀粉酶的來(lái)源可能是：__________________________________________________________________。

(3)上述實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理是：_______________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】白假絲酵母菌是一種真菌，在正常人體中數(shù)量少，當(dāng)機(jī)體免疫功能下降時(shí)會(huì)大量繁殖并引發(fā)感染性疾病。科研人員用小鼠進(jìn)行了系列實(shí)驗(yàn)，研究白假絲酵母菌感染后所起的免疫過(guò)程。

（1）白假絲酵母菌的同化作用是____________，與人類(lèi)之間的關(guān)系是___________。

（2）實(shí)驗(yàn)一：用________________的白假絲酵母菌分別感染野生型和JNK（一種蛋白激酶）基因敲除小鼠，記錄感染后小鼠存活情況并檢測(cè)體內(nèi)該菌的數(shù)量，結(jié)果如下。圖1表明，_________________________，根據(jù)圖2分析，出現(xiàn)圖1結(jié)果的原因是________________________________________。

（3）實(shí)驗(yàn)二：CD23負(fù)責(zé)激活免疫系統(tǒng)，為進(jìn)一步研究JNK的作用機(jī)理，科研人員采集了感染前后野生型小鼠和JNK敲除小鼠的血液，提取細(xì)胞中的___________，經(jīng)反轉(zhuǎn)錄合成多個(gè)cDNA，再以cDNA為模板，用________的特異性引物進(jìn)行PCR，結(jié)果見(jiàn)圖3。各組Ct值可反映出4組小鼠細(xì)胞中________差異，據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，___________________。

（4）基于以上研究結(jié)果，請(qǐng)你提出兩個(gè)預(yù)防或治療白假絲酵母菌感染的思路：_________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示環(huán)境因素對(duì)綠色植物光合作用速率的影響，據(jù)圖分析正確的是

A. 在缺鎂的環(huán)境中，兩種C02濃度條件下光合作用速率都會(huì)下降

B. b點(diǎn)光強(qiáng)下將CO2濃度提高到1%，短時(shí)間內(nèi)細(xì)胞中C3含量下降

C. a點(diǎn)與b點(diǎn)光合作用速率不同的原因是光照強(qiáng)度和CO2濃度的不同

D. a點(diǎn)葉肉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體和葉綠體基質(zhì)中均可產(chǎn)生ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在分離土壤自生固氮菌的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不需要無(wú)菌操作的是（　�。�

A. 劃線(xiàn)接種B. 制備培養(yǎng)基平板C. 稀釋土壤溶液D. 配制培養(yǎng)基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將記錄儀的兩個(gè)電極分別放置在神經(jīng)纖維膜外的a、c兩點(diǎn)，c點(diǎn)所在部位的膜已被損傷，其余部位均正常。如圖是刺激前后的電位變化，以下說(shuō)法不正確的是 (　)

A. 興奮的產(chǎn)生與膜對(duì)Na＋的通透性改變有關(guān)

B. 被損傷的部位c點(diǎn)的膜外電位為負(fù)電位

C. 興奮傳到b點(diǎn)時(shí)記錄儀的指針將向左側(cè)偏轉(zhuǎn)

D. 結(jié)果表明興奮在神經(jīng)纖維上以電信號(hào)形式傳導(dǎo)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在種植棉花的過(guò)程中，棉鈴蟲(chóng)會(huì)嚴(yán)重危害農(nóng)作物。請(qǐng)分析圖標(biāo)回答下列相關(guān)問(wèn)題：

（1）圖1是某棉花地棉鈴蟲(chóng)的數(shù)量變化曲線(xiàn)圖，要有效控制棉鈴蟲(chóng)的快速增長(zhǎng)，應(yīng)避免讓棉鈴蟲(chóng)數(shù)量達(dá)到_________(填“k/2”或“k”)值。為了達(dá)到既減輕棉鈴蟲(chóng)的危害，又生產(chǎn)無(wú)公害棉花的目的，請(qǐng)你用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)提出解決棉鈴蟲(chóng)問(wèn)題的有效方法及原理（寫(xiě)出兩種）。

方法一：___________，利用的生物學(xué)原理是___________。

方法二：___________，利用的生物學(xué)原理是 __________。

（2）該棉花地的主要食物鏈為棉花→棉鈴蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)。生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈能量流動(dòng)進(jìn)行了研究，結(jié)果如表，單位是J/(hm2a)。

生物種類(lèi)

能量類(lèi)型

能量值

棉花

固定的太陽(yáng)能

2.45×lO11

棉鈴蟲(chóng)

攝入量

1.05×l09

同化量

7.50×108

呼吸量

7.15×108

食蟲(chóng)鳥(niǎo)

攝入量

2.44×108

同化量

8.25×l07

呼吸量

2.18×l07

①能量從棉鈴蟲(chóng)傳遞到食蟲(chóng)鳥(niǎo)的效率是__________。

②在研究能量流動(dòng)時(shí)，可通過(guò)標(biāo)志重捕法調(diào)查食蟲(chóng)鳥(niǎo)種群密度。在2hm2范圍內(nèi)，第一次捕獲并標(biāo)記40只食蟲(chóng)鳥(niǎo)，第二次捕獲30只，其中有標(biāo)記的15只。該種群密度是____________只/hm2。若部分食蟲(chóng)鳥(niǎo)的標(biāo)記物脫落，則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果________。

③食蟲(chóng)鳥(niǎo)能夠依據(jù)棉鈴蟲(chóng)的氣味去獵捕后者，這屬于信息傳遞中的_______信息。食蟲(chóng)鳥(niǎo)和棉鈴蟲(chóng)的數(shù)量可通過(guò)信息傳遞維持相對(duì)穩(wěn)定，這說(shuō)明信息傳遞具有___________的作用。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】神經(jīng)調(diào)節(jié)是動(dòng)物和人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的主要方式，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 同一反射弧中的感受器和效應(yīng)器可以在同一部位

B. 膝跳反射需要兩個(gè)神經(jīng)元的參與

C. 神經(jīng)遞質(zhì)釋放后，將持續(xù)發(fā)揮作用

D. 少量的神經(jīng)遞質(zhì)不能引發(fā)下一個(gè)神經(jīng)元電位變化

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同步練習(xí)冊(cè)答案