【題目】圖1為細(xì)胞的放大圖,表示細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成及其去向,其中①~⑦表示細(xì)胞結(jié)構(gòu),⑧~⑨表示細(xì)胞生理活動(dòng),甲~丁表示結(jié)構(gòu)中的物質(zhì)。圖2表示胰島素對(duì)肌細(xì)胞吸收葡萄糖的調(diào)節(jié),細(xì)胞膜上有運(yùn)輸葡萄糖的載體GLUT4。據(jù)圖回答:
(1)①~⑦中,具有雙層膜的細(xì)胞器是[___],綠色的植物細(xì)胞中特有的細(xì)胞器是[ ] _____。
(2)結(jié)構(gòu)①中進(jìn)行的過程是______________,利用的原料是_____________。
(3) 若圖1表示胰島B細(xì)胞合成、分泌激素的過程,則丁物質(zhì)可能具有______的作用。
(4)圖2顯示: [⑧]________作用能調(diào)節(jié)著細(xì)胞膜上葡萄糖載體的數(shù)量,該作用的完成直接有賴于細(xì)胞膜具有__________的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2型糖尿病人胰島素水平正常,但靶細(xì)胞存在“胰島素抵抗”, 從細(xì)胞膜的組成看,可能的原因是________________的數(shù)量少。
【答案】 ⑥⑦ ⑦葉綠體 翻譯(或蛋自質(zhì)合成) 氨基酸 降低血搪濃度 胞吞 (一定的)流動(dòng)性 運(yùn)輸葡萄糖的載體GLUT4 (或胰島素受體)
【解析】由圖分析可知①~⑦依次是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、線粒體和葉綠體,其中具有雙層膜的細(xì)胞器是線粒體和葉綠體,即⑥⑦。綠色植物中特有的細(xì)胞器是⑦葉綠體。
結(jié)構(gòu)①核糖體中進(jìn)行的是翻譯,利用的是游離的氨基酸。
如果表示的是胰島B細(xì)胞的合成、分泌激素的過程那么物質(zhì)丁應(yīng)是胰島素具有降低血糖濃度作用。
在圖2中⑧胞吞作用能將細(xì)胞膜上的葡萄糖載體數(shù)量減少,如果在胰島素的作用下又會(huì)通過胞吐來(lái)增加。無(wú)論是胞吞還是胞吐都依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如果糖尿病人體內(nèi)胰島素水平正常,說(shuō)明胰島B細(xì)胞沒有受損,很有可能是細(xì)胞膜上胰島素的受體數(shù)量減少,或者是細(xì)胞膜上運(yùn)輸葡萄糖的載體減少。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)變的過程中
A.速率是穩(wěn)定不變的 B.都有水的產(chǎn)生
C.催化反應(yīng)的酶不同 D.反應(yīng)的部位相同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲表示:光照條件下,若環(huán)境中O2濃度高時(shí),細(xì)胞內(nèi)的Rubisco酶催化C5與CO2反應(yīng),完成光合作用;若環(huán)境中CO2濃度低、O2濃度高時(shí),該酶催化C5與O2反應(yīng),經(jīng)一系列變化后生產(chǎn)CO2,這種植物在光下吸收O2產(chǎn)生CO2的現(xiàn)象稱為光呼吸。圖乙所示為環(huán)境因素相互作用對(duì)光合速率發(fā)生的影響,據(jù)圖回答問題:
(1)由圖示得知,該植物進(jìn)行光呼吸的場(chǎng)所是__________________________。夏季晴朗的中午,細(xì)胞內(nèi)02/CO2值______________(升高/降低)。此時(shí)有利于_______________(填“光呼吸”或“光合作用”)過程。生產(chǎn)實(shí)踐中常用___________________的方法來(lái)降低光呼吸,以減少產(chǎn)量損失。
(2)圖甲、乙所示體現(xiàn)了______________種環(huán)境因素對(duì)光合速率的影響,生產(chǎn)實(shí)踐中必須考慮它們的綜合作用。若圖示影響因素不變,對(duì)該植物追施適量氮肥,光合作用增強(qiáng),原因是N元素是參與光合作用中的許多重要物質(zhì)如____________________(至少兩例)的組成成分。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】狼據(jù)兔留下的氣味進(jìn)行捕食,兔依據(jù)狼的氣味或行為特征躲避獵捕。這個(gè)事實(shí)說(shuō)明( )
A.生命活動(dòng)必須依靠信息的傳遞
B.信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
C.所有生物都有信息傳遞
D.信息傳遞具有普遍性和多樣性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用燕麥胚芽鞘做向光性實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)素產(chǎn)生的部位、感受光刺激的部位、向光彎曲的部位分別是( )
A.胚芽鞘類端、尖端下面一段、向光彎一側(cè)
B.胚芽鞘、胚芽鞘的尖端、尖端下面的一段
C.胚芽鞘尖端、胚牙鞘、尖端下面的一段
D.胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是一低等海洋動(dòng)物完成某反射的反射弧模式圖。下列敘述正確的是
A. a處興奮傳導(dǎo)的速率大于c處
B. ①受到各種刺激,便能引起②的反應(yīng)
C. a處給予適宜刺激,③處測(cè)不到電位變化
D. b處給予適宜刺激,引起②的反應(yīng)屬于反射
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下表中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)家、科學(xué)思想或方法對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是( )
科學(xué)發(fā)現(xiàn) | 科學(xué)家 | 科學(xué)思想或方法 | |
A | 遺傳的基本規(guī)律 | 孟德爾 | 假說(shuō)演繹法 |
B | 基因在染色體上 | 摩爾根 | 假說(shuō)演繹法 |
C | DNA是遺傳物質(zhì) | 艾弗里 | 同位素標(biāo)記法 |
D | DNA是半保留復(fù)制 | 沃森、克里克 | 假說(shuō)演繹法、同位素標(biāo)記法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)單倍體育種的敘述,正確的是
A. 單倍體是指具有一個(gè)染色體組的生物體
B. 單倍體育種的方法可用來(lái)培育新的物種
C. 單倍體育種能夠明顯地延長(zhǎng)育種年限
D. 培育單倍體的常用方法為花藥離體培養(yǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖中甲、乙代表物質(zhì)(或結(jié)構(gòu)),丙表示甲、乙兩者的共性(或相同點(diǎn))。則下列選項(xiàng)中不正確的是
A. 甲:真核細(xì)胞;乙:原核細(xì)胞;丙:都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、都有遺傳物質(zhì)DNA
B. 甲:脫氧核糖核酸;乙:核糖核酸;丙:都有磷酸
C. 甲:糖原;乙:纖維素;丙:構(gòu)成兩者的基本單位(單體)都是葡萄糖
D. 甲:五碳糖;乙:六碳糖;丙:兩者的H:O為2:1,均屬碳水化合物
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