20世紀(jì)30年代,人們將環(huán)頸雉引入美國的一個(gè)島嶼。環(huán)頸錐引入該島后的增長曲線如右圖所示。請回答下列有關(guān)問題:

(1)環(huán)頸雉剛引入該島的增長曲線為______________。
(2)環(huán)頸雉的種群數(shù)量的K值為______________。
(3)從_______點(diǎn)開始,環(huán)頸雉種群數(shù)量的增長由緩慢逐漸加快,原因是______________。
(4)在1937-1942年,環(huán)頸雉的增長曲線相當(dāng)于_______。
(5)環(huán)頸雉種群的大小由種群的_____________決定。
(6)經(jīng)調(diào)查,第一年環(huán)頸雉種群數(shù)量為N0,如果在理想條件下,每年增長率保持不變,且λ=1.3,第三年該種群數(shù)量為______________。

(1)“J”型 。2)2500 。3)a 環(huán)頸雉生活的空間條件、食物等充裕,氣候適宜,也沒有敵害,因此環(huán)頸雉的種群數(shù)量增長迅速 (4)“S”型。5)出生率和死亡率、遷入率和遷出率。6)1.69N0

解析試題分析:環(huán)頸雉剛引入該島時(shí),由于食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害,種群數(shù)量增長迅速,種群增長曲線為“J”型。在1937-1942年,環(huán)頸雉的增長曲線相當(dāng)于“S”型,K值是一定空間中所能維持的最大數(shù)量,圖中最大值為2500。環(huán)頸雉種群的大小由種群的出生率和死亡率、遷入率和遷出率決定。第一年環(huán)頸雉種群數(shù)量為N0,增長率λ=1.3,第三年該種群數(shù)量為N3= N0×1.32=1.69N0。
考點(diǎn):種群的數(shù)量變化。
點(diǎn)評:本題考查相對綜合,是學(xué)生提升獲取圖示信息、審題、分析能力的較好選擇。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

1918年,發(fā)生了世界范圍的大流感,當(dāng)年死亡人數(shù)約4000萬,F(xiàn)在已從1918年大流感受害者的組織樣本中提取了該流感病毒RNA,并經(jīng)實(shí)驗(yàn)分析確定其由8個(gè)基因組成,堿基總數(shù)為a,其中G的數(shù)量為B.據(jù)此推測:

(1)該病毒的基因控制合成的蛋白質(zhì)最可能有           種。

(2)根據(jù)中心法則分析,該病毒遺傳信息的傳遞過程與人體不同的步驟可能有

         。

3抗體是由         分泌的,參與的細(xì)胞器有                       20世紀(jì)30年代,科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)1918年大流感幸存者體內(nèi)存在完全可以阻斷豬流感病毒毒力的抗體,而1918年后出生的人體內(nèi)卻沒有這種抗體。這表明

        。

(4)若我們接種了用該種流感病毒研制的疫苗,是否就可以預(yù)防現(xiàn)今的流行性感冒?為什么?

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科目:高中生物 來源:同步題 題型:填空題

1918年,發(fā)生了世界范圍的大流感,當(dāng)年死亡人數(shù)約4000多萬,F(xiàn)在已從1918年大流感受害者的組織樣本中提取出流感病毒RNA,并經(jīng)實(shí)驗(yàn)分析確定其由8個(gè)基因組成,堿基總數(shù)為a,其中G的數(shù)量為b,據(jù)此推測:
(1)該流感病毒遺傳物質(zhì)的含氮堿基有哪幾種?(分別寫出名稱和英文縮寫)____。能根據(jù)題目條件推出這些堿基的比例關(guān)系嗎?為什么?_____,______。
(2)病毒的基因控制合成的蛋白質(zhì)最可能有_____種。據(jù)中心法則分析,該病毒遺傳信息的傳遞過程與人體不同的步驟可能有____。
(3)20世紀(jì)30年代,科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)1918年大流感幸存者體內(nèi)存在完全可以阻斷豬流感病毒毒力的抗體,而1918年后出生的人體內(nèi)卻沒有這種抗體。這表明_______。
(4)如何對流感病毒進(jìn)行改造做生物武器?_______。危害性與一般生物武器相比怎樣?_______。原因是什么?_______。

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科目:高中生物 來源:同步題 題型:填空題

1918年,發(fā)生了世界范圍的大流感,當(dāng)年死亡人數(shù)約4000萬,F(xiàn)在已從1918年大流感受害者的組織樣本中提取出流感病毒RNA,并經(jīng)實(shí)驗(yàn)分析確定其由8個(gè)基因組成,堿基總數(shù)為a,其中G的數(shù)量為b,據(jù)此推測:
(1)該流感病毒遺傳物質(zhì)的含氮堿基有哪幾種?____________。(分別寫出名稱和英文縮寫)能根據(jù)題目條件推出這些堿基的比例關(guān)系嗎?________。為什么?____________。
(2)病毒的基因控制合成的蛋白質(zhì)最可能有_____________種。據(jù)中心法則分析,該病毒遺傳信息的傳遞過程與人體不同的步驟可能有__________。
(3)20世紀(jì)30年代,科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)1918年大流感幸存者體內(nèi)存在完全可以阻斷豬流感病毒毒力的抗體,而1918年以后出生的人體內(nèi)卻沒有這種抗體,這表明___________。
(4)如何對流感病毒進(jìn)行改造做生物武器?_________。危害性與一般生物武器相比怎樣?____________。原因是什么?_________。我們?nèi)绾螌Υ镂淦?____________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

1918年,發(fā)生了世界范圍的大流感,當(dāng)年死亡人數(shù)約4000萬。現(xiàn)在已從1918年大流感受害者的組織樣本中提取出流感病毒RNA,并經(jīng)實(shí)驗(yàn)分析確定其由8個(gè)基因組成,堿基總數(shù)為a,其中G的數(shù)量為b,據(jù)此推測:

(1)該流感病毒遺傳物質(zhì)的含氮堿基有哪幾種?(分別寫出名稱和英文縮寫)

________________________________________________________________________。

(2)該病毒的基因控制合成的蛋白質(zhì)最可能有    種。據(jù)中心法則分析,該病毒遺傳信息的傳遞過程與人體不同的步驟可能有________________________________________________________________________。

(3)20世紀(jì)30年代,科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)1918年大流感幸存者體內(nèi)存在完全可以阻斷豬流感病毒毒力的抗體,而1918年后出生的人體內(nèi)卻沒有這種抗體。這表明_________________________________________

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(4)如何對流感病毒進(jìn)行改造制作生物武器?危害性與一般生物武器相比怎樣?原因是什么?

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科目:高中生物 來源: 題型:

1918年發(fā)生了世界范圍的大流感,當(dāng)年死亡人數(shù)約4000萬,F(xiàn)已從1918年大流感受害者的組織樣本中提取了該流感病毒的RNA,并經(jīng)實(shí)驗(yàn)分析確定其由8個(gè)基因組成,堿基總數(shù)為a,其中G的數(shù)量為b。據(jù)此推測:

(1)構(gòu)成流感病毒遺傳物質(zhì)的含氮堿基有哪幾種?(分別寫出名稱和英文簡寫)______________________________________________________。能根據(jù)題目條件推出這些堿基鍵的比例關(guān)系嗎?為什么?_________________________。

(2)該病毒的基因控制合成的蛋白質(zhì)最可能有________種。

(3)20世紀(jì)30年代,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)1918年大流感幸存者體內(nèi)存在完全可以阻斷豬流感病毒的抗體,而1918年出生后的人體內(nèi)卻沒有這種抗體,這表明_________________。

(4)接種了該流感病毒研制的疫苗,是否可以預(yù)防現(xiàn)今的流行性感冒?________。為什么?__________________________________________________________________________。

(5)如何將流感病毒改造成生物武器?

________________________________________________________________________________________。其危害性與一般生物武器相比怎樣?____________。原因是什么?________________________________________________。

 

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