科目：高中生物 來源： 題型：022
分析下列材料回答問題：
材料一 1861年法國外科醫(yī)生、神經(jīng)解剖學(xué)家保爾·布洛卡在巴黎召開的人類學(xué)會議上，公布了一個令人感興趣的病例：病人能聽懂別人的講話，能用面部表情和手勢同別人交流思想，可是說話非常困難，只能說一個“Tan”字，對病人進(jìn)行檢查，結(jié)果一無所獲，病人與講話有關(guān)的肌肉和發(fā)音器完全正常。直到病人死后解剖檢查才真相大白，他的大腦左半球的顳下回后部有病變。
材料二 1874年德國神經(jīng)學(xué)家卡爾·韋尼克報告了另一個病例：病人能主動講話，聽覺也十分正常，然而奇怪的是，他聽不懂別人的講話，連自己的話也聽不懂。病人死后檢查結(jié)果，大腦左半球的顳上回后部有病變。
材料三 在大量的臨床病例中，又逐漸發(fā)現(xiàn)了有的患者能聽懂別人的講話，看懂文字，但不會書寫，而其手部的其他運動并不受影響；有的患者其他語言功能沒有問題，就是看不懂文字的含義，但其視覺是良好的，二者損傷的部位依次是顳中回的后部和角回。
材料四 大量的臨床病例觀察到，一般用右手勞動的成年人中，左側(cè)大腦皮層言語區(qū)發(fā)生損傷時，則產(chǎn)生失語癥，而右側(cè)大腦皮層言語區(qū)損傷時，則不發(fā)生失語癥。
（1）材料一說明位于人顳下回后部病變部位為________言語功能區(qū)，即________區(qū)。
（2）材料二說明病人損傷的部位為________言語功能區(qū)，即________區(qū)。
（3）材料三說明在人的顳中回的后部是________區(qū)，角回部位是________區(qū)。
（4）材料四說明言語區(qū)是人類特有的功能區(qū)，________為優(yōu)勢半球。
（5）通過以上資料分析所體現(xiàn)的研究過程和方法是________。
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科目：高中生物 來源：生物教研室 題型：022
分析下列材料回答問題：
材料一 1861年法國外科醫(yī)生、神經(jīng)解剖學(xué)家保爾·布洛卡在巴黎召開的人類學(xué)會議上，公布了一個令人感興趣的病例：病人能聽懂別人的講話，能用面部表情和手勢同別人交流思想，可是說話非常困難，只能說一個“Tan”字，對病人進(jìn)行檢查，結(jié)果一無所獲，病人與講話有關(guān)的肌肉和發(fā)音器完全正常。直到病人死后解剖檢查才真相大白，他的大腦左半球的顳下回后部有病變。
材料二 1874年德國神經(jīng)學(xué)家卡爾·韋尼克報告了另一個病例：病人能主動講話，聽覺也十分正常，然而奇怪的是，他聽不懂別人的講話，連自己的話也聽不懂。病人死后檢查結(jié)果，大腦左半球的顳上回后部有病變。
材料三 在大量的臨床病例中，又逐漸發(fā)現(xiàn)了有的患者能聽懂別人的講話，看懂文字，但不會書寫，而其手部的其他運動并不受影響；有的患者其他語言功能沒有問題，就是看不懂文字的含義，但其視覺是良好的，二者損傷的部位依次是顳中回的后部和角回。
材料四 大量的臨床病例觀察到，一般用右手勞動的成年人中，左側(cè)大腦皮層言語區(qū)發(fā)生損傷時，則產(chǎn)生失語癥，而右側(cè)大腦皮層言語區(qū)損傷時，則不發(fā)生失語癥。
（1）材料一說明位于人顳下回后部病變部位為________言語功能區(qū)，即________區(qū)。
（2）材料二說明病人損傷的部位為________言語功能區(qū)，即________區(qū)。
（3）材料三說明在人的顳中回的后部是________區(qū)，角回部位是________區(qū)。
（4）材料四說明言語區(qū)是人類特有的功能區(qū)，________為優(yōu)勢半球。
（5）通過以上資料分析所體現(xiàn)的研究過程和方法是________。
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科目：高中生物 來源： 題型：043
分析下面的材料并回答問題。
【材料一】1861年，法國外科醫(yī)生保爾·布洛卡在巴黎召開的人類學(xué)會議上，公布了一個令人感興趣的病例：病人能聽懂別人講話，能用面部表情和手勢同別人交流思想，可是說話非常困難，只能說一個“Tan”字。對病人進(jìn)行檢查，結(jié)果一無所獲，病人與講話有關(guān)的肌肉和發(fā)音器完全正常。直到病人死后解剖檢查才真相大白，他的大腦左半球的顳下回后部有病變。
【材料二】1874年，德國神經(jīng)學(xué)家卡爾·韋尼克報告了另一個病例：病人能主動講話，聽覺也正常，然而奇怪的是他聽不懂別人講話，連自己的話也聽不懂。病人死后經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)，他的大腦左半球的顳上回后部有病變。
【材料三】在大量的臨床病例中，又逐漸發(fā)現(xiàn)有的患者能聽懂別人講話，看懂文字，但不會書寫，而其手部的其他運動并不受影響；有的患者其他語言功能沒有問題，就是看不懂文字的含義，但其視覺是良好的。二者損傷的部位依次是顳中回的后部和角回。
【材料四】科學(xué)家從大量的臨床病例中觀察到，一般用右手勞動的成年人中，左側(cè)大腦皮層言語區(qū)發(fā)生損傷時，則產(chǎn)生失語癥；而右側(cè)大腦皮層言語區(qū)發(fā)生損傷時，則不產(chǎn)生失語癥。
（1）【材料一】說明位于人顳下回后部病變部位為___________言語功能區(qū)，即_____________區(qū)。
（2）【材料二】說明病人損傷的部位為_________言語功能區(qū)，即____________區(qū)。
（3）【材料三】說明在人的顳中回的后部是___________區(qū)，角回部位是_____________區(qū)。
（4）【材料四】說明言語區(qū)是人類特有的功能區(qū)，___________為優(yōu)勢半球。
（5）以上資料分析所體現(xiàn)的研究過程和方法是什么？
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科目：高中生物 來源：生物教研室 題型：071
分析下面的材料并回答問題。
【材料一】1861年，法國外科醫(yī)生保爾·布洛卡在巴黎召開的人類學(xué)會議上，公布了一個令人感興趣的病例：病人能聽懂別人講話，能用面部表情和手勢同別人交流思想，可是說話非常困難，只能說一個“Tan”字。對病人進(jìn)行檢查，結(jié)果一無所獲，病人與講話有關(guān)的肌肉和發(fā)音器完全正常。直到病人死后解剖檢查才真相大白，他的大腦左半球的顳下回后部有病變。
【材料二】1874年，德國神經(jīng)學(xué)家卡爾·韋尼克報告了另一個病例：病人能主動講話，聽覺也正常，然而奇怪的是他聽不懂別人講話，連自己的話也聽不懂。病人死后經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)，他的大腦左半球的顳上回后部有病變。
【材料三】在大量的臨床病例中，又逐漸發(fā)現(xiàn)有的患者能聽懂別人講話，看懂文字，但不會書寫，而其手部的其他運動并不受影響；有的患者其他語言功能沒有問題，就是看不懂文字的含義，但其視覺是良好的。二者損傷的部位依次是顳中回的后部和角回。
【材料四】科學(xué)家從大量的臨床病例中觀察到，一般用右手勞動的成年人中，左側(cè)大腦皮層言語區(qū)發(fā)生損傷時，則產(chǎn)生失語癥；而右側(cè)大腦皮層言語區(qū)發(fā)生損傷時，則不產(chǎn)生失語癥。
（1）【材料一】說明位于人顳下回后部病變部位為___________言語功能區(qū)，即_____________區(qū)。
（2）【材料二】說明病人損傷的部位為_________言語功能區(qū)，即____________區(qū)。
（3）【材料三】說明在人的顳中回的后部是___________區(qū)，角回部位是_____________區(qū)。
（4）【材料四】說明言語區(qū)是人類特有的功能區(qū)，___________為優(yōu)勢半球。
（5）以上資料分析所體現(xiàn)的研究過程和方法是什么？
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