有關“生物進化”的理解，不正確的是(    )

A．基因突變的方向和環(huán)境變化沒有明確的因果關系

B．自然選擇的作用是選擇留下種群中的有利基因

C．隔離是新物種形成的必要條件

D．生物進化過程的實質在于有利變異的保存

 

【答案】

D

【解析】基因突變具有不定向性和隨機性，且可以發(fā)生自發(fā)突變，因而基因突變的方向和環(huán)境變化沒有明確的因果關系，A正確。自然選擇保留下來的都是適應環(huán)境的，是有利基因，B正確。物種形成的三個環(huán)節(jié)：突變和基因重組、自然選擇和隔離，其中隔離是物種形成的必要條件，C正確。生物進化的實質是種群基因頻率的改變，D錯誤。

試題分析：

考點：本題考查生物進化的有關知識，意在考查學生對基因突變、自然選擇隔離與物種形成的關系及生物進化實質等基礎知識的理解應用能力。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：上海市長寧區(qū)2013年高考一模生物試題 題型：071

回答下列有關生物進化和生物多樣性的問題。

某植物種群的一個相對性狀由等位基因A和a控制，A對a完全顯性。只考慮這一個相對性狀時，該種群中隱性個體占20％，純合個體占50％。

1．該植物種群中A的基因頻率是________。

2．若該植物自交，子一代中AA、aa基因型頻率為________、________。

這時A的基因頻率是________。

3．依現(xiàn)代生物進化理論，這種植物在兩年中是否發(fā)生了進化？________。判斷理由是________。

4．進化的單位是________，進化的原材料由________提供，生物進化方向決定于________，進化的實質是________。

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科目：高中生物 來源：2013屆江蘇省揚州中學高三最后一次模擬考試生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

閱讀材料，分析有關生物進化和生物多樣性的問題。
材料1.某些動物在不同季節(jié)中數(shù)量差異很大：春季繁殖，夏季數(shù)量增加，到了冬季又由于寒冷、缺少食物等原因而大量死亡。第二年春季，由殘存的少量個體繁殖，再使數(shù)量增多。由此形成一個如瓶頸樣的模式（見圖）。

（1）在圖示的三年間，第一年夏季●基因的頻率為2%，第二年夏季●基因的頻率為3%，第三年夏季●基因的頻率為0%，該生物種群是否發(fā)生進化？ 理由是                                     。
（2）使用農(nóng)藥防治害蟲，保留了突變出抗藥性基因的個體。其實質是依賴     的選擇作用，提高該害蟲種群中          的頻率。而經(jīng)過越冬的瓶頸樣模式，抗藥性個體不耐寒冷而死亡，導致下一年該害蟲種群中抗藥性基因頻率又下降�？顾幮曰虻某霈F(xiàn)，對該害蟲來說是有利還是有害？             （有利/有害/取決于環(huán)境的變化）。
材料2圖中地雀A與B可以交配并產(chǎn)生可育后代，地雀C與A、B之間不能互相交配。

（3）若干年后，島嶼上出現(xiàn)地雀新種C。它的進化機制是：“地雀種群本來就存在著基因頻率的變化；大陸與島嶼不同的環(huán)境引起不同的自然選擇；由于          隔離，阻斷兩處種群的基因交流,導致兩處種群的基因頻率向不同的方向變化；當基因頻率的變化達到一定程度時，由于         隔離，形成新種C�！�
（4）從圖1 至圖3的演變，反映了生物多樣性發(fā)展的規(guī)律是                      。

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科目：高中生物 來源：2011-2012學年上海市浦東新區(qū)高三第一學期期末質量測試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

回答下列有關進化的問題

原產(chǎn)某地的一年生植物a，分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植，很多年以后移回到原產(chǎn)地種植，開花期發(fā)生了變化，如下圖所示（圖中b、c代表曾種植在低緯度和高緯度地區(qū)的該植物）。

1．該原產(chǎn)地植物a原種由許多個體組成，這些個體的總和稱為_______，這是生物進化的 ______。

2．原產(chǎn)地能進行授粉的所有植物a原種個體含有的全部基因，稱為植物a的________。

3．在對原產(chǎn)地a植物的某一種群進行的調查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%（各種基因型個體生存能力相同），第二年對同一種群進行的調查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%，在這一年中，該植物種群是否發(fā)生了進化？         ，理由是                                       。

4．據(jù)圖分析植物a、b和c之間是否是同一物種？為什么？

                                                                        

                                                                       。（2分）

 

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科目：高中生物 來源：2012-2013學年江蘇省高三最后一次模擬考試生物試卷 題型：綜合題

閱讀材料，分析有關生物進化和生物多樣性的問題。

材料1.某些動物在不同季節(jié)中數(shù)量差異很大：春季繁殖，夏季數(shù)量增加，到了冬季又由于寒冷、缺少食物等原因而大量死亡。第二年春季，由殘存的少量個體繁殖，再使數(shù)量增多。由此形成一個如瓶頸樣的模式（見圖）。

（1）在圖示的三年間，第一年夏季●基因的頻率為2%，第二年夏季●基因的頻率為3%，第三年夏季●基因的頻率為0%，該生物種群是否發(fā)生進化？ 理由是                                      。

（2）使用農(nóng)藥防治害蟲，保留了突變出抗藥性基因的個體。其實質是依賴      的選擇作用，提高該害蟲種群中           的頻率。而經(jīng)過越冬的瓶頸樣模式，抗藥性個體不耐寒冷而死亡，導致下一年該害蟲種群中抗藥性基因頻率又下降�？顾幮曰虻某霈F(xiàn)，對該害蟲來說是有利還是有害？               （有利/有害/取決于環(huán)境的變化）。

材料2.圖中地雀A與B可以交配并產(chǎn)生可育后代，地雀C與A、B之間不能互相交配。

（3）若干年后，島嶼上出現(xiàn)地雀新種C。它的進化機制是：“地雀種群本來就存在著基因頻率的變化；大陸與島嶼不同的環(huán)境引起不同的自然選擇；由于           隔離，阻斷兩處種群的基因交流,導致兩處種群的基因頻率向不同的方向變化；當基因頻率的變化達到一定程度時，由于          隔離，形成新種C�！�

（4）從圖1 至圖3的演變，反映了生物多樣性發(fā)展的規(guī)律是                       。

 

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科目：高中生物 來源：2012-2013學年江蘇省高三最后一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

閱讀材料，分析有關生物進化和生物多樣性的問題。

材料1.某些動物在不同季節(jié)中數(shù)量差異很大：春季繁殖，夏季數(shù)量增加，到了冬季又由于寒冷、缺少食物等原因而大量死亡。第二年春季，由殘存的少量個體繁殖，再使數(shù)量增多。由此形成一個如瓶頸樣的模式（見圖）。

（1）在圖示的三年間，第一年夏季●基因的頻率為2%，第二年夏季●基因的頻率為3%，第三年夏季●基因的頻率為0%，該生物種群是否發(fā)生進化？ 理由是                                     。

（2）使用農(nóng)藥防治害蟲，保留了突變出抗藥性基因的個體。其實質是依賴     的選擇作用，提高該害蟲種群中          的頻率。而經(jīng)過越冬的瓶頸樣模式，抗藥性個體不耐寒冷而死亡，導致下一年該害蟲種群中抗藥性基因頻率又下降�？顾幮曰虻某霈F(xiàn)，對該害蟲來說是有利還是有害？             （有利/有害/取決于環(huán)境的變化）。

材料2圖中地雀A與B可以交配并產(chǎn)生可育后代，地雀C與A、B之間不能互相交配。

（3）若干年后，島嶼上出現(xiàn)地雀新種C。它的進化機制是：“地雀種群本來就存在著基因頻率的變化；大陸與島嶼不同的環(huán)境引起不同的自然選擇；由于          隔離，阻斷兩處種群的基因交流,導致兩處種群的基因頻率向不同的方向變化；當基因頻率的變化達到一定程度時，由于         隔離，形成新種C。”

（4）從圖1 至圖3的演變，反映了生物多樣性發(fā)展的規(guī)律是                      。

 

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