【題目】為了減輕廢棄農(nóng)作物秸稈對(duì)農(nóng)村環(huán)境污染,某科研小組使用下圖所示接種方法分離純化分解纖維素的微生物用于生產(chǎn)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中接種工具的名稱是______,制備培養(yǎng)微生物的培養(yǎng)基時(shí),滅菌與調(diào)pH的先后順序是______。

(2)步驟②中,將接種工具冷卻的原因是______。

(3)圖示接種方法是______。

(4)為從富含纖維素的土壤中分離獲得分解纖維素的微生物單個(gè)菌落,某同學(xué)配制了一個(gè)培養(yǎng)基(成分見下表):

酵母膏

無機(jī)鹽

淀粉

纖維素粉

瓊脂

培養(yǎng)基

+

+

+

+

+

+

注:“+”表示有

據(jù)表分析,該培養(yǎng)基含有微生物所需的______、氮源、水、無機(jī)鹽四大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。該培養(yǎng)基______(填“能”或“不能”)用于分離纖維素分解菌,原因是______

(5)對(duì)該微生物的優(yōu)良菌種進(jìn)行長(zhǎng)期保存,可以采用______的方法。

【答案】接種環(huán) 先調(diào)pH再滅菌 避免燙死接種菌種 平板劃線法 碳源 不能 纖維素不是唯一碳源 甘油管藏

【解析】

培養(yǎng)基的成分:水、碳源、氮源、無機(jī)鹽、水分、生長(zhǎng)因子等。

常用的接種方法:平板劃線法和稀釋涂布平板劃線法。

(1)圖中采用的接種方法是平板劃線法,其所用的接種工具是接種環(huán);制備培養(yǎng)微生物的培養(yǎng)基時(shí),應(yīng)先調(diào)pH再滅菌。

(2)步驟②中,將接種工具冷卻的目的是避免燙死接種菌種。

(3)圖中采用的接種方法是平板劃線法。

(4)各種培養(yǎng)基一般都含有水、碳源、氮源、無機(jī)鹽,此外還要滿足微生物生長(zhǎng)對(duì)pH、特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以及氧氣的要求。分離纖維素分解菌的培養(yǎng)基應(yīng)該以纖維素為唯一碳源,而該培養(yǎng)基中的碳源除了纖維素粉還有酵母膏,因此不能用于分離纖維素分解菌。

(5)長(zhǎng)期保存菌種應(yīng)該采用甘油管藏法。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖的①②③分別表示生物體內(nèi)的三個(gè)生理過程,其中Q分別代表三種物質(zhì),下列有關(guān)Q的敘述,錯(cuò)誤的是( 。

A. ①中Q是激素B. ②中Q是載體

C. ③中Q是抗體D. ①②③中Q都具特異性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示兩個(gè)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)關(guān)系。以下敘述錯(cuò)誤的是( 。

A. a、c結(jié)構(gòu)分別通過電信號(hào)、電信號(hào)與化學(xué)信號(hào)傳導(dǎo)、傳遞興奮

B. 結(jié)構(gòu) c中的酶能與相應(yīng)受體結(jié)合使興奮終止

C. 剌激b,則在a、d處可測(cè)得膜電位的變化

D. 靜息時(shí),d處膜內(nèi)電位為負(fù)、膜外電位為正

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下面是某動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂模式圖,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(

A.顯微鏡下觀察到最多的細(xì)胞處于甲時(shí)期

B.上述細(xì)胞有絲分裂的順序是甲→丁→乙→丙

C.乙圖細(xì)胞每條染色體有兩個(gè)DNA分子

D.染色體開始轉(zhuǎn)變成染色質(zhì)形態(tài)的時(shí)期是丙

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】兩個(gè)生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn)。

1)甲興趣小組探究的具體問題是:酵母菌是否在有氧、無氧條件下均能產(chǎn)生,F(xiàn)提供若干套(每套均有數(shù)個(gè))實(shí)驗(yàn)裝置如圖Ia~d)所示:

①請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào),并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序(裝置可重復(fù)使用)。有氧條件下的裝置序號(hào):___________________;無氧條件下的裝置序號(hào):________________________。

②裝置中c瓶的作用是___________________,b瓶中澄清的石灰水還可用______________代替。

③無氧條件下的裝置放置一段時(shí)間后,再檢測(cè),其原因是______________________

2)乙興趣小組利用圖Ⅱ所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型。(裝置一和裝置二的實(shí)驗(yàn)條件相同)

①若圖Ⅱ裝置一中紅色液滴向左移動(dòng),裝置二中紅色液滴不移動(dòng),說明酵母菌細(xì)胞呼吸方式是_____________________________________________________

②若圖Ⅱ裝置一中紅色液滴不移動(dòng),裝置二中紅色液滴向右移動(dòng),說明酵母菌細(xì)胞呼吸方式是______________________________________________________。

③若圖Ⅱ裝置一中紅色液滴向左移動(dòng),裝置二中紅色液滴向右移動(dòng),說明酵母菌細(xì)胞呼吸方式是_______________________________________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于種群密度調(diào)査的敘述,合理的是

A. 用樣方法取樣的關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣

B. 調(diào)査植物種群密度時(shí)應(yīng)在植物生長(zhǎng)旺盛的地方取樣

C. 可以用樣方法調(diào)査活動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物的種群密度

D. 樣方面積必須為lm2,樣本數(shù)量要足夠大

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖是細(xì)胞內(nèi)幾種有機(jī)物及其功能的關(guān)系圖,m1、m2、m3、m4、分別是有機(jī)物MlM2、M3、M4的組成部分。下列說法正確的是()

A. 相同質(zhì)量的M1M2被徹底氧化分解,則M1的耗氧量多

B. M3具有物質(zhì)運(yùn)輸、催化、調(diào)節(jié)、防御等多種功能

C. m3m4之間的區(qū)別主要是五碳糖和堿基的種類不同

D. 不同的M4在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別主要是m4的連接方式不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖1為某濕地生態(tài)系統(tǒng)主要物種之間的食物關(guān)系,圖2為某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),圖3表示該草原中能量流經(jīng)蛇種群的示意圖,其中①~⑦表示能量值。據(jù)圖回答:

(1)圖1中表示生產(chǎn)者的物種是____________ (用圖中英文字母表示),該食物網(wǎng)中E所占有的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是________________營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

(2)從空中俯瞰圖1濕地生態(tài)系統(tǒng),發(fā)現(xiàn)蘆葦、菖蒲、堿茅等植物呈散亂、交錯(cuò)分布狀態(tài),從群落的結(jié)構(gòu)角度看,這屬于群落的________結(jié)構(gòu)。這樣的分布給該濕地生態(tài)系統(tǒng)增添了旅游觀光等多方面的資源,體現(xiàn)了生物多樣性的________價(jià)值。

(3)當(dāng)圖2中部分牧草變黃時(shí),兔種群中部分個(gè)體會(huì)另覓取食源地。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的____________功能。

(4)圖2中,假設(shè)鷹和蛇從每條食物鏈獲得的能量相等,鷹種群增加的能量為30 kJ,若不考慮其他變化的影響,則至少需要消耗草的能量是____________kJ。

(5)若某年鼠種群的K值為2000只,且1只兔與5只鼠或200只食草昆蟲消耗的草的能量相等,其他條件不變的情況下,次年兔的數(shù)量增加50只,昆蟲減少4 000只,則鼠種群的K值變?yōu)?/span>________只。

(6)考慮圖2和圖3,⑦所對(duì)應(yīng)的能量來自______________同化的能量。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖為基因組成為AaBbCcDd的某動(dòng)物的某細(xì)胞中部分染色體示意圖,下列相關(guān)敘述正確的是( )

A. 該細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期,為初級(jí)卵母細(xì)胞

B. 該細(xì)胞的子細(xì)胞中可能存在1個(gè)或2個(gè)染色體組

C. 該細(xì)胞將形成2種基因組成的4個(gè)精細(xì)胞

D. 該細(xì)胞發(fā)生了兩種類型的基因重組

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