【題目】植物激素對植物的生長發(fā)育有調(diào)控作用,以下是關于植物激素的相關實驗探究:

(1)為研究赤霉素(GA3)和生長素(IAA)對植物生長的影響,切取菟絲子莖頂端2.5cm長的部分(莖芽),置于培養(yǎng)液中無菌培養(yǎng)(如圖1).實驗分為A、B、C三組,分別培養(yǎng)至第1、8、15天,每組再用適宜濃度的激素處理30天,測量莖芽長度,結果見圖2.

①本實驗中,考慮到生長素的運輸特點,在使用激素處理時應將IAA加在 (填“培養(yǎng)液中”或“莖芽尖端”).

②從圖2中B組數(shù)據(jù)可知,兩種激素聯(lián)合處理對莖芽伸長生長的促進作用分別是GA3和IAA單獨處理的 倍,由此可以推測GA3和IAA對莖芽伸長生長的作用存在 關系.

A.3.6倍和18倍 B.3.25倍和2.89倍 C.協(xié)同作用 D.拮抗作用

(2)為研究細胞分裂素的生理作用,研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(如圖3),對插條的處理方法及結果見圖4.

①制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是

②從圖4中可知,對插條進行的實驗處理包括 、

③在實驗Ⅰ中,對A葉進行實驗處理,導致B葉 .該實驗的對照處理是

④實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的結果表明,B葉的生長與A葉的關系是

【答案】(1)①莖芽尖端 ②A C

(2)①減少內(nèi)源激素的干擾

②用細胞分裂素分別處理A、B葉片 不同插條上去除不同數(shù)目的A葉

③生長受抑制 用蒸餾水同樣處理A葉片

A葉數(shù)量越少,B葉生長越慢

【解析】

試題分析:(1)①用激素處理時,應用IAA處理莖芽尖端而不是加在培養(yǎng)液中,原因是在幼嫩組織中,生長素只能進行極性運輸,由生態(tài)學上端運輸?shù)缴鷳B(tài)學下端.

②分析圖2中的B可知,與空白對照組相比,兩種激素聯(lián)合處理對莖芽伸長生長的促進作用是9,GA3單獨處理對莖芽伸長生長的促進作用,2.5,IAA單獨處理對莖芽伸長生長的促進作用是0.5,因此兩種激素聯(lián)合處理對莖芽伸長生長的促進作用是GA3單獨處理的3.6 倍、IAA單獨處理的18倍(C組中,兩種激素聯(lián)合使用促進作用是GA3單獨使用的(10.0﹣4.0)/(6.0﹣4.0)=3倍,是IAA單獨使用的(14.0﹣4.0)/(4.1﹣4.0)=60倍);由此可以推測GA3和IAA在對莖芽伸長生長的作用上存在協(xié)同關系.

(2)①根據(jù)圖1分析,制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是去除植物自身體內(nèi)的細胞分裂素(內(nèi)源激素)對實驗結果的干擾.

②從圖2中可知,對插條進行的實驗處理包括用細胞分裂素分布處理A、B葉片,不同插條上去除不同的A葉.

③由圖可知B葉實驗組葉片面積小于對照組,應對B葉片是抑制作用,對照處理應用蒸餾水處理A葉片.

④由圖2可知A葉片數(shù)量越少,B葉面積相對值越小說明生長越慢.

故答案為:(1)①莖芽尖端 ②A C

(2)①減少內(nèi)源激素的干擾

②用細胞分裂素分別處理A、B葉片 不同插條上去除不同數(shù)目的A葉

③生長受抑制 用蒸餾水同樣處理A葉片

A葉數(shù)量越少,B葉生長越慢

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】卡爾文用14C的二氧化碳來追蹤光合作用中的碳原子,這種碳原子的轉移途徑是

A.14CO2五碳化合物糖類 B.14CO2葉綠體ATP C.14CO2三碳化合物糖類 D.14CO2葉綠體ATP

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖甲為滲透作用裝置吸水示意圖,圖乙表示圖甲中漏斗內(nèi)液面上升的高度與時間的關系,圖丙表示成熟植物細胞在某外界溶液中的一種狀態(tài)(此時細胞有活性)。下列相關敘述中,錯誤的是( )

A. 圖甲中的滲透作用發(fā)生需要兩個條件:有半透膜cab之間具有濃度差

B. 圖乙中液面不能一直上升的原因是半透膜兩側的溶液濃度相等

C. 圖丙中③④⑤組成原生質(zhì)層

D. 如果丙細胞沒有細胞壁支持,置于清水中也會發(fā)生吸水漲破的現(xiàn)象

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】生物膜的結構特點是構成生物膜的

A.磷脂分子是可以運動的 B.蛋白質(zhì)分子是可以運動的

C.磷脂與蛋白質(zhì)分子是靜止的 D.磷脂與大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以運動

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列反應在細胞溶膠和線粒體內(nèi)均能完成的是( )

A.葡萄糖→丙酮酸 B.丙酮酸→酒精+CO2

C.ADP+Pi+能量→ATP D.[H]+O2→H2O

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖中圖1為等位基因Aa間的轉化關系圖,圖2為黑腹果蠅(2n=8)的單體圖,圖3為某動物的精原細胞形成的四個精細胞的染色體示意圖,則圖1、2、3分別發(fā)生何種變異( 。

A. 基因突變 染色體變異 基因重組

B. 基因突變染色體變異染色體變異

C. 基因重組基因突變染色體變異

D. 基因突變基因重組基因突變

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】探究酶的活性實驗中,某同學將pH值分別為1、710的等量唾液淀粉酶滴入編號為甲、乙、丙的等量淀粉溶液的三支試管中,立即將3支試管置于85℃水浴中,10min后分別加入碘液,能出現(xiàn)藍色的試管是( )

A. 甲試管 B. 乙試管

C. 乙和丙試管 D. 甲、乙、丙三支試管

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】回答下列有關人體免疫的問題

如圖1是人體免疫作用過程的示意圖,其中①表示抗原,②③表示某種物質(zhì),④⑤⑥⑦⑧⑨⑩代表某種細胞.據(jù)圖回答下列問題

(1)抗原呈遞細胞(APC)從功能上看,其隸屬于人體免疫的 防線.

(2)圖1中⑤和⑧分別代表

免疫系統(tǒng)的主要功能是清除感染,但是如果免疫系統(tǒng)被激活到極限程度或者失去控制,它就會傷害宿主,這種極端的免疫攻擊被稱為“細胞因子風暴”.埃博拉病毒的高致病性的另一個重要原因就是能在病患晚期引發(fā)這種“細胞因子風暴”的現(xiàn)象.下圖為埃博拉病毒誘發(fā)“細胞因子風暴”的部分機理.

(3)根據(jù)圖2判斷下列表述正確的是 (多選).

A.埃博拉病毒快速生長、釋放有助于釋放大量細胞因子.

B.病毒GP蛋白誘導抗原呈遞細胞釋放大量細胞因子.

C.細胞因子風暴最終導致血管血液和血漿泄漏、多器官衰竭.

D.在細胞因子激活下,B淋巴細胞增殖分化清除受感染的血管內(nèi)皮細胞和內(nèi)臟細胞.

E.受埃博拉病毒感染的病患晚期,T淋巴細胞增值分化有利于清除病毒,舒緩病情.

(4)控制“埃博拉”的擴散,首先要密切注意世界埃博拉病毒疫情動態(tài),加強國境檢疫,暫停進口來自疫區(qū)的猴子等動物.這屬于傳染病預防措施中的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列對各種生物大分子合成場所的敘述,正確的是( )

A. 人體肌細胞在細胞核中合成mRNA B. 酵母菌在高爾基體中合成膜蛋白

C. T2噬菌體在細菌細胞核內(nèi)合成DNA D. 葉肉細胞在葉綠體外膜上合成淀粉

查看答案和解析>>

同步練習冊答案