“試管嬰兒”技術是通過將不孕夫婦的精子和卵細胞取出在試管中完成受精,并在試管
中培養(yǎng)使其發(fā)育到囊胚期,再次將胚胎移入女性子宮內(nèi)發(fā)育成胎兒。他不僅使一部分不
能生育的男女重新獲得了生育的機會,也為人類的優(yōu)生開辟了新的途徑。據(jù)此回答:
(1)“試管嬰兒”技術在生物學上所依據(jù)的原理是                          (  )

A.有性生殖B.組織培養(yǎng)C.克隆技術D.基因工程
(2)要得到“同卵雙胞胎”采用的技術是________,雙胞胎的性別是否相同?________。
(3)人的受精卵通過卵裂,逐漸形成大量形態(tài)、功能不同的細胞、組織,并進而形成器官和系統(tǒng)。從細胞水平看,卵裂的分裂方式是____________。當胚胎細胞數(shù)達到32個左右時的胚胎稱為__________。
(4)“試管嬰兒”的形成用到下列哪些技術(填序號)_________。
①體外培養(yǎng)   ②人工授精  ③胚胎移植    ④核移植
(5)“試管嬰兒”技術誕生后,繼而出現(xiàn)了“設計試管嬰兒技術”,二者在技術手段上的區(qū)別是_____________________________________________________________。
(6)現(xiàn)在大多數(shù)人反對設計嬰兒性別,其原因是____________________________。

(1)A (2)胚胎分割 相同。3)有絲分裂  桑椹胚 (4)①②③
(5)后者胚胎在移植前需要進行遺傳學診斷 
(6)破壞了人類正常的性別比例,違反了倫理道德

解析

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2009~2010學年吉林省長春外國語學校第二學期高一年級期末考試 題型:綜合題

“試管嬰兒”技術是通過將不孕夫婦的精子和卵細胞取出在試管中完成受精,并在試管中培養(yǎng)使其發(fā)育到如圖所示的時期,再將胚胎移人女性子宮內(nèi)發(fā)育成胎兒。它不僅使一部分不能生育的男女重新獲得了生育的機會,也為人類的優(yōu)生開辟了新的途徑。據(jù)此回答:

(1)試管嬰兒“技術在生物學上所依據(jù)的原理是(A)
A.有性生殖           B.組織培養(yǎng)
C.克隆技術           D.基因工程
(2)人的受精卵通過卵裂,逐漸形成大量形態(tài)、功能不同的細胞、組織,并進而形成器官和系統(tǒng)。從細胞水平看,卵裂的分裂方式是____________________________。
(3)該圖示時期是胚胎發(fā)育的_________________期。
(4)在該圖下一時期,b細胞最可能成為___________胚層的一部分。
(5)“試管嬰兒”的形成用到下列哪些技術?(填序號)
____________________________________________________。
①體外培養(yǎng)    ②人工授精    ③胚胎移植   ④核移植
(6)要得到“同卵雙胞胎”,采用的技術是_________________________________________。雙胞胎的性別是否相同?__________________。
(7)“試管嬰兒”技術誕生后,繼而出現(xiàn)了“設計試管嬰兒技術”,二者在對人類作用上的區(qū)別是____________________________________________________________。
(8)現(xiàn)在大多數(shù)人反對設計嬰兒性別,其原因是________________________。
                                                                               

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科目:高中生物 來源:2010年海南省海南中學高二下學期期中考試(理科)生物卷 題型:綜合題

“試管嬰兒”技術是通過將不孕夫婦的精子和卵細胞取出在試管中完成受精,并在試管中培養(yǎng)使其發(fā)育到如圖所示的時期,再將胚胎移人女性子宮內(nèi)發(fā)育成胎兒。它不僅使一部分不能生育的男女重新獲得了生育的機會,也為人類的優(yōu)生開辟了新的途徑。據(jù)此回答:
(1)“試管嬰兒”技術在生物學上所依據(jù)的原理是(   )

A.有性生殖B.組織培養(yǎng)C.克隆技術D.基因工程
(2)“試管嬰兒”的形成用到下列哪些技術?_____。(填序號)
①體外培養(yǎng)           ②體外受精     ③胚胎移植           ④核移植
(3)要得到“同卵雙胞胎”,采用的技術是_______________,雙胞胎的性別是否相同?_____。
(4) “試管嬰兒”技術誕生后,繼而出現(xiàn)了“設計試管嬰兒技術”,二者在對人類作用上的區(qū)別是___________________________________________________________________________。
(5) 現(xiàn)在大多數(shù)人反對設計嬰兒性別,其原因是__________________。

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科目:高中生物 來源:2014屆山東省聊城市高三上學期期初測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

“試管嬰兒”技術是通過將不孕夫婦的精子和卵細胞取出,在試管中完成受精,并在試管中培養(yǎng)使其發(fā)育到如圖所示的時期,再將胚胎植入女性子宮內(nèi)發(fā)育成胎兒,它使一部分不能生育的夫婦重新獲得了生育的機會。下列敘述正確的是 (  )

A.“試管嬰兒”技術在生物學上所依據(jù)的原理是無性生殖

B.如圖所示時期是胚胎發(fā)育的囊胚期,1代表內(nèi)細胞團,2代表囊胚腔,3代表滋養(yǎng)層

C.“試管嬰兒”的形成用到的技術有人工授精、體外培養(yǎng)、胚胎移植

D.“試管嬰兒”技術誕生后,繼而出現(xiàn)了“設計試管嬰兒技術”,二者對人類的作用是相同的

 

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科目:高中生物 來源:2012屆廣東省中山市高二下期中考試生物試卷 題型:綜合題

(8分)“試管嬰兒”技術是通過將不孕夫婦的精子和卵細胞取出在試管中完成受精,并在試管中培養(yǎng)使其發(fā)育成早期胚胎,再將胚胎移入女性子宮內(nèi)發(fā)育成胎兒。它不僅使一部分不能生育的男女重新獲得了生育的機會,也為人類的優(yōu)生開辟了新的途徑。據(jù)此回答:

(1)試管嬰兒技術在生物學上所依據(jù)的原理是(   )

   A.有性生殖           B.組織培養(yǎng)

   C.克隆技術           D.基因工程

(2)人的受精卵通過卵裂,逐漸形成大量形態(tài)、功能不同的細胞、組織,并進而形成器官和系統(tǒng)。從細胞水平看,卵裂的分裂方式是__________________。

(3)“試管嬰兒”的形成用到下列哪些技術?(填序號)_______________

   ①克隆技術     ②人工授精     ③胚胎移植    ④核移植      ⑤細胞工程

(4)要得到“同卵雙胞胎”,采用的技術是______________________。雙胞胎的性別是否相同?_______________

 (5)“試管嬰兒”技術誕生后,繼而出現(xiàn)了“設計試管嬰兒技術”,二者在對人類作用上的區(qū)別是_______________________________________________________________

__________________________________________________________________(2分)

(6)現(xiàn)在大多數(shù)人反對設計嬰兒性別,其原因是______________________________

_______________________________________________________________________

 

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科目:高中生物 來源:2012屆山西省高二下學期期中考試生物試卷 題型:綜合題

“試管嬰兒”技術是通過將不孕夫婦的精子和卵細胞取出在試管中完成受精,并在試管中培養(yǎng)使其發(fā)育到如圖所示的時期,再將胚胎移人女性子宮內(nèi)發(fā)育成胎兒。它不僅使一部分不能生育的男女重新獲得了生育的機會,也為人類的優(yōu)生開辟了新途徑。據(jù)此回答:

(1) “試管嬰兒”技術在生物學上所依據(jù)的原理是(     )

       A.有性生殖     B.組織培養(yǎng)     C.克隆技術    D.基因工程

(2)人的受精卵通過卵裂,逐漸形成大量形態(tài)、功能不同的細胞、組織,并進而形成器官和系統(tǒng)。從細胞水平看,卵裂的分裂方式是                   。

(3)該圖中的胚胎進一步擴大,會導致①破裂,胚胎從其中伸展出來,這一過程叫做             。

(4)在該圖下一時期,②能發(fā)育為                                      ,③能發(fā)育為                                 

(5)要得到“同卵雙胞胎”,采用的技術是                             。雙胞胎的性別是否相同?__________________。

 

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