【題目】某生態(tài)系統(tǒng)主要物種之間的食物關(guān)系如圖甲，而圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)中三個(gè)物種1、2、3的環(huán)境容納量和某時(shí)刻種群實(shí)際大小。據(jù)圖分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(　　)

A. 圖甲的食物網(wǎng)中H占有的營(yíng)養(yǎng)級(jí)分別是第三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí)

B. 從圖乙中可知，物種2的種內(nèi)斗爭(zhēng)最劇烈

C. 若生物A從B處直接獲得的食物占其食物總量的60%，則A增加10kg，至少需要B130kg

D. 圖甲所示的全部成分可以構(gòu)成一個(gè)群落

【答案】D

【解析】本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,解題關(guān)鍵是識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),并能結(jié)合圖分析生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)和能量流動(dòng)的計(jì)算

A. 從圖甲中分析，B、F為生產(chǎn)者，在FGH這一食物鏈中H為第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，在BCGH這食物鏈中H為第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)；A正確

B. 從圖乙可以看出，2種群實(shí)際大小大于生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境容納量，所以種內(nèi)斗爭(zhēng)最劇烈,B正確

C. 由于B有兩條食物鏈可以傳到A，BA和BCA，若A直接從B獲得的占其食物總量的60%，A增加10kg，從BA直接需要B至少30kg(10×60%×5)，從BCA需要B至少100kg(10×40%×5×5)，所以總的需要B至少130kg,C正確

D.圖甲中生物包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者,沒有分解者,不能構(gòu)成一個(gè)生物群落,D錯(cuò)誤

答案選D

[點(diǎn)睛]:本題易錯(cuò)點(diǎn):1.關(guān)于食物網(wǎng)誤區(qū): 分解者及非生物的物質(zhì)和能量不屬于食物鏈的成分，不出現(xiàn)在食物鏈(網(wǎng))中,故一個(gè)食物網(wǎng)不構(gòu)成生物群落;2. 關(guān)于能量傳遞效率的計(jì)算: 能量在相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為10%～20%,已知高營(yíng)養(yǎng)級(jí)求低營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量計(jì)算時(shí),

若需最多能量按10%計(jì)算,若需最少能量按20%計(jì)算

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的描述，不正確的是（ ）

A. 可將外源生長(zhǎng)激素基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞內(nèi)，提高動(dòng)物的生長(zhǎng)速率

B. 可將腸乳糖酶基因?qū)肽膛；蚪M，降低乳汁中乳糖的含量，進(jìn)而改善畜產(chǎn)品的品質(zhì)

C. 可利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)制成乳腺生物反應(yīng)器，使哺乳動(dòng)物的產(chǎn)奶量增加

D. 可以利用轉(zhuǎn)基因動(dòng)物作為器官移植的供體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于藍(lán)藻和酵母菌的比較，錯(cuò)誤的是（ ）

A. 二者的標(biāo)志性區(qū)別是有無(wú)成形的細(xì)胞核

B. 這兩種細(xì)胞都能在核糖體上合成蛋白質(zhì)

C. 藍(lán)藻中有進(jìn)行光合作用的葉綠體，酵母菌沒有

D. 在細(xì)胞分裂時(shí)，酵母菌有染色體的復(fù)制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于基因檢測(cè)疾病的敘述不正確的是（ ）

A.可以用測(cè)定基因表達(dá)產(chǎn)物—蛋白質(zhì)的方法達(dá)到基因檢測(cè)的目的

B.生物芯片的廣泛使用，使基因及其表達(dá)產(chǎn)物的檢測(cè)更加快速簡(jiǎn)便

C.基因檢測(cè)疾病帶來(lái)的負(fù)面影響主要是基因歧視

D.基因檢測(cè)疾病時(shí)，一次只能檢測(cè)一種疾病，十分麻煩

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】課堂上分組學(xué)習(xí)細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程的資料，之后的交流中，同學(xué)們發(fā)表了如下的觀點(diǎn)

①顯微鏡的發(fā)明，為細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立提供了可能

②重大發(fā)現(xiàn)離不開觀察

③細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了細(xì)胞的多樣性

④細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容也有需要修正的地方

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A. 細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)是植物細(xì)胞工程的重要用途之一

B. 培養(yǎng)過(guò)程中需要脫分化形成愈傷組織，然后懸浮培養(yǎng)愈傷組織細(xì)胞

C. 培養(yǎng)的愈傷組織需要經(jīng)過(guò)再分化產(chǎn)生特定的組織細(xì)胞后才能產(chǎn)生特定的細(xì)胞產(chǎn)物

D. 培養(yǎng)的細(xì)胞收集后一般要破碎提取有效成分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為特異性免疫發(fā)生的過(guò)程圖解，下列說(shuō)法正確的是(　　)

A. 細(xì)胞③和⑥都有分泌功能，物質(zhì)I不能直接消滅靶細(xì)胞內(nèi)的抗原

B. A細(xì)胞能特異性識(shí)別抗原，且僅參與特異性免疫

C. 若某小鼠⑦先天性發(fā)育不良，則其細(xì)胞免疫和體液免疫均完全喪失

D. 圖示細(xì)胞⑤只能來(lái)自于細(xì)胞②或細(xì)胞③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某植物光合作用過(guò)程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）在類囊體上分布有吸收光能的 ．
（2）圖中①為 ， （CH2O）中的能量直接來(lái)源于
（3）若突然停止CO2供應(yīng)，則短時(shí)間內(nèi)C3的含量將（填增加、減少或不變）．
（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上提高產(chǎn)量的措施有：控制光照強(qiáng)弱和溫度的高低，適當(dāng)增加環(huán)境中的濃度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于基因表達(dá)載體構(gòu)建的相關(guān)敘述中，不正確的是（ ）

A. 需要限制酶和DNA連接酶

B. 抗生素抗性基因可作為標(biāo)記基因

C. 在細(xì)胞外進(jìn)行

D. 啟動(dòng)子位于目的基因的首端，是啟動(dòng)翻譯的一段DNA

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