【題目】下面是高等動(dòng)物肝細(xì)胞糖代謝過(guò)程的示意圖，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中A代表細(xì)胞膜上的____________，葡萄糖進(jìn)入肝細(xì)胞后，可能被徹底氧化分解為生命活動(dòng)提供_______；也可能合成_________儲(chǔ)存在肝細(xì)胞中；也可能經(jīng)過(guò)復(fù)雜的變化合成物質(zhì)[B]____________，成為DNA的基本組成單位。

（2）胰高血糖素（一種激素，分泌蛋白）能調(diào)節(jié)肝臟中的糖代謝過(guò)程，科學(xué)家可采用_____（方法）研究了胰島細(xì)胞合成、分泌胰高血糖素的過(guò)程。胰島細(xì)胞分泌的胰高血糖素隨_______到達(dá)全身各處，與肝細(xì)胞細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，從而調(diào)節(jié)糖代謝過(guò)程。在調(diào)節(jié)糖代謝過(guò)程中，胰高血糖素______（能/不能）降低相關(guān)化學(xué)反應(yīng)的活化能。

【答案】 載體蛋白 能量 肝糖原 脫氧核苷酸 同位素標(biāo)記法 血液 不能

【解析】試題分析：有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜．有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，釋放少量能量；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，釋放少量能量；第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水，釋放大量能量。據(jù)圖分析，圖中A代表細(xì)胞膜上的載體蛋白，B表示脫氧核苷酸。

（1）據(jù)圖分析，圖中A能在細(xì)胞膜上協(xié)助葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞，由此可以推斷A應(yīng)該是載體蛋白；葡萄糖進(jìn)入肝細(xì)胞后，可能被徹底氧化分解為生命活動(dòng)提供能量，也能合成肝糖原；DNA的合成原料是脫氧核苷酸。

（2）胰高血糖素屬于分泌蛋白，可采用同位素標(biāo)記法研究合成和分泌過(guò)程；在調(diào)節(jié)糖代謝過(guò)程中，胰高血糖素起到調(diào)節(jié)作用，只有酶能降低相關(guān)化學(xué)反應(yīng)的活化能。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于環(huán)境容納量的敘述，正確的是

A．環(huán)境容納量是指種群的最大數(shù)量

B．種間關(guān)系不會(huì)影響環(huán)境容納量的大小

C．理想條件下，種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量后停止增長(zhǎng)

D．自然條件下，植食動(dòng)物的環(huán)境容納量隨季節(jié)變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】 下圖是生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模式圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

【1】圖右半部分所示的是_______（動(dòng)物/植物）細(xì)胞結(jié)構(gòu)，判斷依據(jù)是其具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)【___】。

【2】圖中細(xì)胞器【 】幾乎存在于所有原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中；為生命活動(dòng)提供能量的細(xì)胞器是【 】；光合作用的場(chǎng)所在細(xì)胞器【 】。

【3】細(xì)胞的功能與形態(tài)結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一，如植物的根尖細(xì)胞沒(méi)有結(jié)構(gòu)【 】，不能進(jìn)行光合作用。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在DNA復(fù)制開(kāi)始時(shí)，將大腸桿菌放在含低劑量3H標(biāo)記的脫氧胸苷(3HdT)的培養(yǎng)基中，3HdT可摻入正在復(fù)制的DNA分子中，使其帶有放射性標(biāo)記。幾分鐘后，將大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含高劑量3HdT的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間。收集、裂解細(xì)胞，抽取其中的DNA進(jìn)行放射性自顯影檢測(cè)，結(jié)果如圖所示。據(jù)圖可以做出的推測(cè)是( )

A．復(fù)制起始區(qū)在高放射性區(qū)域

B．DNA復(fù)制為半保留復(fù)制

C．DNA復(fù)制從起始點(diǎn)向兩個(gè)方向延伸

D．DNA復(fù)制方向?yàn)?/span>a→c

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是科學(xué)家利用人的α-抗胰蛋白酶基因培育轉(zhuǎn)基因羊的過(guò)程，據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）獲得目的基因有許多方法，圖中A到B獲得大量目的基因的方法___________，該技術(shù)擴(kuò)增目的基因的前提是要有一段已知___________序列，以便根據(jù)這一序列合成___________。

（2）圖中B到C的過(guò)程屬于基因工程操作程序中的___________，1處表示___________，是一段特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段，位于基因首端，是___________酶識(shí)別結(jié)合的部位，有了它才能驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出mRNA。

（3）C到D過(guò)程采用最多的方法是___________，受體細(xì)胞D通常是___________。

（4）D到E，E到F分別使用的技術(shù)是___________、___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是自然生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)簡(jiǎn)圖，A、B、C、D表示組成成分，數(shù)字為其固定的能量。下列敘述不正確的是

A. A屬于生產(chǎn)者，是該生態(tài)系統(tǒng)的基石

B. B可能屬于分解者，在碳循環(huán)過(guò)程中具有重要作用

C. C處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，其糞便中的能量是由D同化的

D. 能量在第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率是20%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某動(dòng)物細(xì)胞的一對(duì)同源染色體，其中一條發(fā)生變異（字母表示基因）。下列敘述正確的是

A. 該變異與基因突變都可用顯微鏡直接觀察 B. 變異染色體上基因的排列順序發(fā)生了改變

C. 染色體上沒(méi)有基因缺失，表現(xiàn)型一定正常 D. 若該細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂，能形成正常的四分體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1是大麥種子萌發(fā)時(shí)，胚產(chǎn)生的赤霉素（GA）誘導(dǎo)α-淀粉酶在糊粉層細(xì)胞中合成、分泌過(guò)程示意圖，甲、乙、丙表示相關(guān)結(jié)構(gòu)，①、②、③表示過(guò)程。圖2為胚產(chǎn)生的GA轉(zhuǎn)運(yùn)到糊粉層后，誘導(dǎo)相關(guān)酶合成進(jìn)而調(diào)節(jié)代謝，促進(jìn)種子萌發(fā)示意圖。請(qǐng)回答。

（1）圖1中，①過(guò)程的模板是______________________；②過(guò)程中，丙在mRNA上移動(dòng)的方向是___________（用圖中字母和箭頭表示）；③過(guò)程反映生物膜具有___________的特點(diǎn)。圖中細(xì)胞器乙的功能是__________________________________________________________________。

（2）圖2中，在蛋白酶的作用下，鈍化的β-淀粉酶活化后，氨基酸數(shù)目將___________。種子萌發(fā)時(shí)，胚發(fā)育所需的能源物質(zhì)由___________（填種子結(jié)構(gòu)）提供。

（3）若要驗(yàn)證糊粉層是合成α-淀粉酶的場(chǎng)所，可選取等量______________________的去胚大麥種子，用______________________處理，一段時(shí)間后分別檢測(cè)胚乳中是否有α-淀粉酶。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中a、b、c表示生物學(xué)有關(guān)內(nèi)容，其中不符合圖示關(guān)系的是

A. 若表示真核生物有氧呼吸場(chǎng)所，則a為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，b、c為線粒體的基質(zhì)和內(nèi)膜

B. 若表示興奮在突觸的傳遞，則a為突觸前膜，b為突觸間隙，c為突觸后膜

C. 若表示基因表達(dá)過(guò)程，則a為DNA，b為mRNA，c為蛋白質(zhì)

D. 若表示捕食食物鏈，則a為生產(chǎn)者，b為消費(fèi)者，c為分解者

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