為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,某研究性學(xué)習(xí)小組按下表完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn)。

試管

培養(yǎng)液

無菌水

酵母菌母液

溫度

A

10 mL

 

0.1 mL

28℃

B

10 mL

 

0.1 mL

5℃

C

 

10 mL

0.1 mL

28℃

(1)定期對培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù),繪制出A、B組酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線圖如上。

①A組與B組酵母菌中數(shù)量達(dá)到的最大值在生態(tài)學(xué)上稱為                    ,A組中該數(shù)值比B組大的原因是                                                

②該實(shí)驗(yàn)的自變量是          。

③圖中缺少C組酵母菌的數(shù)目變化曲線,請你根據(jù)自己的推測在圖中畫出該曲線。

(2)對一支試管的培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量可以采用            的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。利用                    在顯微鏡下對酵母菌進(jìn)行直接計(jì)數(shù),以此為根據(jù),估算試管中的酵母菌總數(shù)。

 

【答案】

(1)①環(huán)境容納量      A組的培養(yǎng)溫度更適合酵母菌的繁殖,環(huán)境阻力小    ②溫度   ③如下圖

(2)抽樣檢測    血細(xì)胞計(jì)數(shù)板

【解析】

試題分析:結(jié)合曲線變化趨勢和根據(jù)環(huán)境容納量的定義:指特定環(huán)境所能容許的種群數(shù)量的最大值?芍撟畲笾禐榄h(huán)境容納量即k值;溫度通過影響酶的活性進(jìn)而影響酵母菌的種群密度。表格所示A B兩組不同的處理是溫度,故自變量是溫度。酵母菌是異養(yǎng)型生物,當(dāng)C組中沒有營養(yǎng)物質(zhì)供應(yīng)時(shí),由于缺少食物酵母菌的種群數(shù)量會降低。對于培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量調(diào)查可以采用抽樣檢測法,專門用細(xì)胞計(jì)數(shù)的儀器------血細(xì)胞計(jì)數(shù)板

考點(diǎn):本題考查探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識,意在考生能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能的能力。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2014屆浙江杭州西湖高級中學(xué)高二6月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,某興趣小組按下表完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn)并定期對培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù),根據(jù)多次計(jì)數(shù)的平均值繪制出酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線圖(下圖)。請回答: 

(1)該小組探究的課題是                           。

(2)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的不足之處是                      。

(3)下圖中最可能代表A組酵母菌種群數(shù)量變化的曲線是             

 

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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省高三期初(暑期)檢測生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(8分) 右圖為酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。請回答下列問題:

(1)酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與菠菜葉肉細(xì)胞相比.最主要的區(qū)別是酵母菌____    __;與藍(lán)藻細(xì)胞相比,最主要的區(qū)別是  酵母菌             。

(2)圖中含有RNA的結(jié)構(gòu)有             (填序號)。

(3)屬于該細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的有             (填序號)。

 (4)圖中不能直接分解葡萄糖但能釋放的結(jié)構(gòu)是                (填序號)。

(5)為制備酵母菌原生質(zhì)體,需用__________(方法)除去結(jié)構(gòu)①,但應(yīng)在           溶液中進(jìn)行。

(6)為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,某同學(xué)進(jìn)行了如下操作。其中操作正確的有           (填下列操作的序號)。

①將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng)

②靜置一段時(shí)間后,用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液

③在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片

④用濾紙吸除血球計(jì)數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液

⑤將計(jì)數(shù)板放在載物臺中央,待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)

 

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科目:高中生物 來源:2013屆江西省高二下學(xué)期第二次月考生物試卷 題型:選擇題

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,某研究性學(xué)習(xí)小組完成了A、B、C三組實(shí)驗(yàn)。定期對不同培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù),分別繪制出酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線依次為a、b、c,見下圖。關(guān)于此圖的分析,不正確的是

A.三組的環(huán)境容納量可能不同,B組的環(huán)境容納量大

B.探究的課題可能是影響種群數(shù)量動態(tài)變化的外界因素

C.三組的培養(yǎng)溫度可能不同,A組的培養(yǎng)溫度最適宜

D.三組的營養(yǎng)初始供給可能不同,C級營養(yǎng)初始供給最少

 

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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年黑龍江省高三上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:選擇題

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,某研究性學(xué)習(xí)小組完成了A、B、C三組實(shí)驗(yàn)。定期對不同培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù),分別繪制出酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線依次為a、b、c,見圖。關(guān)于此圖的分析,不正確的是                              (    )

A.三組的環(huán)境容納量可能不同,B組的環(huán)境容納量大

B.探究的課題可能是影響種群數(shù)量動態(tài)變化的外界因素

C.三組的培養(yǎng)溫度可能不同,A組的培養(yǎng)溫度最適宜

D.三組的營養(yǎng)初始供給可能不同,C組營養(yǎng)初始供給最少

 

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科目:高中生物 來源:2010年黑龍江省高考適應(yīng)性訓(xùn)練考試?yán)砜凭C合能力測試(生物部分) 題型:綜合題

酵母菌是自然界中廣泛存在的一種真菌,它也是生物學(xué)研究常用的一種實(shí)驗(yàn)材料。為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,某研究性學(xué)習(xí)小組按下表完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn)。

  試管編號

培養(yǎng)液(mL)

無菌水(mL)

酵母菌母液(mL)

溫度(oC)

    A

    10

     —

    0.1

    28

    B

    10

     —

    0.1

    5

    C

     —

     10

    0.1

    28

(1)請寫出該小組探究的課題名稱:______________________

(2)利用計(jì)數(shù)板可在顯微鏡下對微生物細(xì)胞進(jìn)行直接計(jì)數(shù)。定期對培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù),繪制出A、B組酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線如下圖所示:在C組培養(yǎng)液中,限制種群數(shù)量增長的主要因素是___________ ,A組與8組中的酵母菌數(shù)量的最大值,在生態(tài)學(xué)上稱為___________,A組中該數(shù)值比B組大的原因是___________ 。

 (3)酵母菌在生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中屬于___________,它在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是___________。

 

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