將某活組織放入適宜的完全營養(yǎng)液中,置于適宜條件下培養(yǎng)。培養(yǎng)液中甲、乙兩種離子的濃度保持相等且恒定,定期測得細胞中兩種離子的含量得到如圖所示曲線。據(jù)圖分析下列敘述中正確的是(    )


  1. A.
    該細胞轉(zhuǎn)運甲離子的載體蛋白數(shù)量比轉(zhuǎn)運乙離子的多
  2. B.
    兩種離子均只能從低濃度一側(cè)轉(zhuǎn)運到高濃度一側(cè)
  3. C.
    曲線m~n段和a~b段表明兩種離子的吸收達到最大速率
  4. D.
    該細胞吸收甲、乙兩種離子的方式分別是協(xié)助擴散和主動運輸
A
試題分析:如圖可知兩種離子可以從高濃度一側(cè)轉(zhuǎn)運到低濃度一側(cè),B錯誤。曲線m~n段和a~b段表明兩種離子的吸收為零,C錯誤。該細胞吸收甲、乙兩種離子的方式都是主動運輸,D錯誤,本題選A。
考點:主動運輸
點評:本題考查了學生的識圖分析能力,難度較大,解題的關(guān)鍵是能從圖中得到相關(guān)信息。
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

將某活組織放入適宜的完全營養(yǎng)液中,置于適宜的條件下培養(yǎng)。培養(yǎng)液中甲乙兩種離子的濃度保持相等且恒定,定期測得細胞中兩種離子的含量,得到如右圖所示曲線。據(jù)圖分析下列敘述中正確的是(   )

A.該組織的細胞吸收甲乙兩種離子的方式分別是自由擴散和主動運輸

B.該組織細胞運輸離子甲的載體數(shù)量比運輸離子乙的數(shù)量多

C.兩種離子均只能從低濃度的一側(cè)運輸?shù)礁邼舛鹊囊粋?cè)

D.曲線mn段和ab段表明兩種離子濃度的升高抑制了細胞的吸收

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科目:高中生物 來源: 題型:

10.將某活組織放入適宜的完全營養(yǎng)液中,置于適宜的條件下培養(yǎng)。培養(yǎng)液中甲、乙兩種離子的濃度保持相等且恒定,定期測定細胞中兩種離子的含量,得到如圖所示曲線。據(jù)圖分析下列敘述中正確的是(  )

A.該組織的細胞吸收甲、乙兩種離子的方式分別是自由擴散和主動運輸

B.該組織細胞運輸離子甲的載體數(shù)量比運輸離子乙的載體數(shù)量多

C.兩種離子均只能從低濃度的一側(cè)運輸?shù)礁邼舛鹊囊粋?cè)

D.曲線mn段和ab段表明兩種離子濃度的升高抑制了細胞對水的吸收

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科目:高中生物 來源:2012-2013學年福建南安一中高一寒假作業(yè)生物試卷2(帶解析) 題型:單選題

將某活組織放入適宜的完全營養(yǎng)液中,置于適宜條件下培養(yǎng)。培養(yǎng)液中甲、乙兩種離子的濃度保持相等且恒定,定期測得細胞中兩種離子的含量得到如圖所示曲線。據(jù)圖分析下列敘述中正確的是(    )

A.該細胞轉(zhuǎn)運甲離子的載體蛋白數(shù)量比轉(zhuǎn)運乙離子的多
B.兩種離子均只能從低濃度一側(cè)轉(zhuǎn)運到高濃度一側(cè)
C.曲線m~n段和a~b段表明兩種離子的吸收達到最大速率
D.該細胞吸收甲、乙兩種離子的方式分別是協(xié)助擴散和主動運輸

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科目:高中生物 來源:2013-2014學年安微池州第一中學高三上期第三次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

將某活組織放入適宜的完全營養(yǎng)液中,置于適宜的條件下培養(yǎng)。培養(yǎng)液中甲、乙兩種離子的濃度保持相等且恒定,定期測定細胞中兩種離子的含量,得到如圖所示曲線。據(jù)圖分析下列敘述中正確的是

A.該組織的細胞吸收甲、乙兩種離子的方式分別是自由擴散和主動運輸

B.該組織細胞運輸離子甲的載體數(shù)量比運輸離子乙的載體數(shù)量多

C.兩種離子均只能從低濃度的一側(cè)運輸?shù)礁邼舛鹊囊粋?cè)

D.曲線mn段和ab段表明兩種離子濃度的升高抑制了細胞對水的吸收

 

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科目:高中生物 來源:2010年江西省德興市四校聯(lián)考高二上學期期中考試生物試卷 題型:選擇題

將某活組織放入適宜的完全營養(yǎng)液中,置于適宜的條件下培養(yǎng)。培養(yǎng)液中甲乙兩種離子的濃度保持相等且恒定,定期測得細胞中兩種離子的含量,得到如右圖所示曲線。據(jù)圖分析下列敘述中正確的是            (    ) 

    A.該組織的細胞吸收甲乙兩種離子的方式分別是被動轉(zhuǎn)運和主動轉(zhuǎn)運

    B.該組織細胞運輸離子甲的載體蛋白數(shù)量比運輸離子乙的數(shù)量多

    C.兩種離子均只能從低濃度的一側(cè)運輸?shù)礁邼舛鹊囊粋?cè)

    D.曲線mn段和ab段表明兩種離子濃度的升高抑制了細胞的吸收

 

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