下圖表示利用基因工程培育抗蟲棉過程的示意圖[已知甲硫氨酸(AUG)、精氨酸(GGA)、絲氨酸(UCU)、酪氨酸(UAC)、精氨酸(AGA)、丙氨酸(GCU)]，正確的組合是
①[①]操作要用限制性內(nèi)切酶分別切割運載體和目的基因
②形成的重組DNA分子有標(biāo)記基因，可特異性地表達某一性狀
③[②]操作中大腸桿菌是理想的受體細(xì)胞
④由于發(fā)生性狀分離，抗蟲棉植株后代種子可能不具有抗蟲特性
⑤根據(jù)密碼子表可知圖中合成的前三個氨基酸為甲硫氨酸、丙氨酸、絲氨酸
[     ]
A．①②③④⑤
B．②③④⑤
C．①②④⑤
D．①②③④
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

2. （14分）下圖表示利用基因工程培育抗蟲棉的過程，請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題：

 （1）若限制酶Ⅰ的識別序列和切點是—↓GATC—，限制酶Ⅱ的識別下列和切點是—G↓GATCC—，那么在①過程中，應(yīng)用限制酶Ⅱ切割質(zhì)粒，用限制酶Ⅰ切割抗蟲基因，這樣處理的原因是         。  ①過程在        （體內(nèi)/體外）進行。

（2）將通過②過程得到的大腸桿菌涂布在含有         的培養(yǎng)基上，能夠生長說明已導(dǎo)入了普通質(zhì)�；蛑亟M質(zhì)粒，反之則說明沒有導(dǎo)入。

（3）在基因操作中，將重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌的目的是                                 。

（4）經(jīng)篩選分析，該植株細(xì)胞中含有一個攜帶抗蟲基因的DNA片段，并表現(xiàn)出抗蟲性狀，因此可以把它看作是雜合子。理論上，該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1代中，仍具有抗蟲特性的植株占總數(shù)的     。（5）⑤過程所用技術(shù)稱為           ，從遺傳學(xué)角度來看，根本原因是根細(xì)胞具有              。

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科目：高中生物 來源：江蘇省南京市2010屆高三第二次模擬考試（生物） 題型：綜合題

（7分）下圖表示利用基因工程培育抗蟲棉過程，請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題

（1）若限制酶Ⅰ的識別序列和切點是—↓GATC—，限制酶Ⅱ識別序列和切點是—G↓GATCC—，那么在①過程中，應(yīng)用限制酶       切割質(zhì)粒，用限制酶       切割抗蟲基因。
（2）將通過②過程得到的大腸桿菌涂布在含有       的培養(yǎng)基上，若能夠生長說明已導(dǎo)入了普通質(zhì)�；蛑亟M質(zhì)粒，反之則說明沒有導(dǎo)入。
（3）要確定抗蟲基因?qū)牒螅欠衲芊�(wěn)定遺傳并表達，需進行檢測和檢定工作，則在個體水平上的鑒定過程可簡述為：          。經(jīng)篩選分析，該植株細(xì)胞中含有一個攜帶抗蟲基因的DNA片段，因此可以把它看作詩雜合子。理論上，該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1代中，仍具有抗蟲特性的植株占總數(shù)的        。
（4）⑤過程所用的現(xiàn)代生物技術(shù)稱為      ，從遺傳學(xué)角度來看，根據(jù)細(xì)胞通過⑤過程，能形成棉植株的根本原因是跟細(xì)胞具有         。

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年江蘇省、海門中學(xué)、天一中學(xué)高三聯(lián)考生物試卷 題型：綜合題

下圖表示利用基因工程培育抗蟲棉過程的示意圖。Ⅲ是導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞，經(jīng)培養(yǎng)、篩選獲得一株有抗蟲特性的轉(zhuǎn)基因植株。經(jīng)分析，該植株細(xì)胞中含有一個攜帶目的基因的DNA片段，因此可以把它看作是雜合子。已知幾種氨基酸的密碼子：甲硫氨酸（AUG）、甘氨酸（GGA）、絲氨酸（UCU）、酪氨酸（UAC）、精氨酸（AGA）、丙氨酸（GCU）,請根據(jù)圖結(jié)合你所學(xué)過的知識回答以下問題:?

（1）①步驟為                         ，該過程是基因工程操作程序的核心，II包括                、四環(huán)素抗性基因、啟動子、終止子以及復(fù)制原點等。將II導(dǎo)入雙子葉植物棉花受體細(xì)胞最常用的方法是               。

（2）為在短時間內(nèi)大量獲得目的基因，可用          擴增的方法，其原理是              。

（3）③過程的原理是                            。理論上，在該轉(zhuǎn)基因植物自交產(chǎn)生的F1代中，仍具有抗蟲特性的植株占總數(shù)的              。

（4）圖中合成的多肽，其前三個氨基酸的序列是                      。

 

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科目：高中生物 來源：江蘇省南京市2010屆高三第二次模擬考試（生物） 題型：綜合題

（7分）下圖表示利用基因工程培育抗蟲棉過程，請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題

（1）若限制酶Ⅰ的識別序列和切點是—↓GATC—，限制酶Ⅱ識別序列和切點是—G↓GATCC—，那么在①過程中，應(yīng)用限制酶        切割質(zhì)粒，用限制酶        切割抗蟲基因。

（2）將通過②過程得到的大腸桿菌涂布在含有        的培養(yǎng)基上，若能夠生長說明已導(dǎo)入了普通質(zhì)�；蛑亟M質(zhì)粒，反之則說明沒有導(dǎo)入。

（3）要確定抗蟲基因?qū)牒�，是否能穩(wěn)定遺傳并表達，需進行檢測和檢定工作，則在個體水平上的鑒定過程可簡述為：           。經(jīng)篩選分析，該植株細(xì)胞中含有一個攜帶抗蟲基因的DNA片段，因此可以把它看作詩雜合子。理論上，該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1代中，仍具有抗蟲特性的植株占總數(shù)的         。

（4）⑤過程所用的現(xiàn)代生物技術(shù)稱為       ，從遺傳學(xué)角度來看，根據(jù)細(xì)胞通過⑤過程，能形成棉植株的根本原因是跟細(xì)胞具有          。

 

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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年河北省保定市高三上學(xué)期摸底統(tǒng)考生物卷 題型：綜合題

（16分）下圖表示利用基因工程培育抗蟲棉過程的汞意圖。請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題：

   （1）分離[①]操作所用目的基因主要有兩條途徑：一條是                   ，另一條是                     。完成[①]操作所用的工具酶是                。

   （2）為了完成[②-j操作，經(jīng)常借鑒土壤農(nóng)桿菌侵染細(xì)胞的途徑，這時需要用特定化學(xué)物質(zhì)處理細(xì)菌，目的是                        。

   （3）[③]操作可以快速得到大量棉植株，其所用技術(shù)的原理是                   。為了檢驗?zāi)康幕蚴欠駥?dǎo)入，在進行[③]操作時需配置合適的培養(yǎng)基，其中除含有必要營養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外，還必須加入                         。

   （4）在做抗蟲棉試驗時，已經(jīng)檢測出棉的植株中含有抗蟲基因，但讓棉鈴蟲食用棉的葉片時，棉鈴蟲并沒有被殺死，這說明________。為此，科學(xué)家對棉植株中的抗蟲基因進行了修飾，結(jié)果食用了棉葉的棉鈴蟲中毒死亡了，從變異類型分析，這種對抗蟲基因的修飾屬于______。

 

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