【題目】下列敘述與現(xiàn)代生物進化理論不相符合的是

A. 新物種的產(chǎn)生不一定是因為長期的地理隔離最終導致生殖隔離而造成的

B. 種群進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變

C. 生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過程

D. 生殖隔離是形成新物種的標志，種群是生物進化和繁殖的基本單位

【答案】C

【解析】新物種產(chǎn)生的標志是生殖隔離，不一定是因為長期的地理隔離最終導致生殖隔離而造成的，如多倍體的形成，A正確；生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變，B正確；生物多樣性基因的多樣性、物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，因此生物多樣性的形成不僅僅是新物種不斷形成的過程，C錯誤；生殖隔離是形成新物種的標志，種群是生物進化和繁殖的基本單位，D正確。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示果蠅（基因型為Aa）的一個精原細胞在減數(shù)分裂不同時期的DNA、染色體和染色單體的數(shù)量變化，一般情況下A和a基因分離的時期是（ ）

A.A
B.B
C.C
D.D

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能，下列說法不正確的是

A. 物質(zhì)循環(huán)是能量流動的基礎(chǔ)，能量流動是物質(zhì)循環(huán)的動力

B. 生態(tài)系統(tǒng)各個生物之間的信息傳遞是雙向進行的

C. 生態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)必須依賴于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞

D. 生態(tài)農(nóng)業(yè)利用了能量多級利用的原理，提高了能量在各營養(yǎng)級間的傳遞效率

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】動植物細胞中都含有的糖類是

A. 葡萄糖 B. 乳糖 C. 麥芽糖 D. 糖原

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】若除酶外所有試劑均已預保溫，則在測定酶活力的試驗中，下列操作順序合理的是（ ）

A． 加入酶→加入底物→加入緩沖液→保溫并計時→一段時間后檢測產(chǎn)物的量

B． 加入底物→加入酶→計時→加入緩沖液→保溫→一段時間后檢測產(chǎn)物的量

C． 加入緩沖液→加入底物→加入酶→保溫并計時→一段時間后檢測產(chǎn)物的量

D． 加入底物→計時→加入酶→加入緩沖液→保溫并計時→一段時間后檢測產(chǎn)物的量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于下列結(jié)構(gòu)的說法，不正確的是（ ）

A.胰島素的合成和分泌涉及到的細胞器只有①②⑤
B.①③⑤上進行的反應一般都需要②提供能量
C.觀察活細胞中的②常用健那綠染液進行染色
D.①與③之間的轉(zhuǎn)化能體現(xiàn)生物膜的流動性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】若在某地區(qū)色盲遺傳調(diào)査中，已知XB的基因頻率為92%，Xb的基因頻率為8%，男女生人數(shù)相等，理論上XbXb、XbY的基因型頻率依次為

A. 32% 4% B. 64% 8% C. 0.64% 8% D. 0.32% 4%

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在生態(tài)系統(tǒng)中，能量可以通過食物鏈在生物群落中流動。隨營養(yǎng)級升高，獲得的總能量減少。下列解釋錯誤的是

A. 各營養(yǎng)級中總有一部分能量被分解者利用

B. 各營養(yǎng)級中的能量一部分以熱量形式散失

C. 生物維持自身的生命活動消耗一部分能量

D. 能量金字塔頂層的生物生命活動需要的能量少

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某多肽化合物的示意圖，下列有關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A.氨基酸的不同種類主要由②、④、⑥、⑧、⑨決定的
B.③、⑤、⑦的形成與R基無關(guān)
C.該多肽鏈游離的羧基數(shù)等于游離的氨基數(shù)
D.該多肽鏈在形成過程中，相對分子質(zhì)量減少了36

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