下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖（ampr為抗氨芐青霉素基因），其中①、④表示相關(guān)的操作步驟，甲、乙表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細(xì)胞。Pst I酶和Sma I酶切割基因后將產(chǎn)生同的粘性末端。據(jù)圖分析下列說法錯(cuò)誤的是

A．圖中甲代表的是基因表達(dá)載體，乙可代表番茄細(xì)胞
B．可用Pst I酶和Sma I酶切割魚的抗凍蛋白基因以避免目的基因末端發(fā)生任意連接
C．若用Pst I酶和Sma I酶切割質(zhì)粒產(chǎn)生的DNA片段有3種
D．圖中③、④依次表示組織培養(yǎng)過程中番茄組織細(xì)胞的脫分化和再分化過程

C

解析試題分析：圖中甲是基因表達(dá)載體，乙表示受體細(xì)胞，可以是番茄細(xì)胞；用Pst I酶和Sma I酶切割魚的抗凍蛋白基因，使目的基因兩端的黏性末端不同，這樣可以避免目的基因末端發(fā)生任意連接；若用Pst I酶和Sma I酶切割質(zhì)粒產(chǎn)生的DNA片段有2種；從乙到試管苗采用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，其中③、④依次表示組織培養(yǎng)過程中番茄組織細(xì)胞的脫分化和再分化過程。故選C
考點(diǎn)：本題考查基因工程和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)。
點(diǎn)評(píng)：本題以轉(zhuǎn)基因抗凍番茄為素材，同時(shí)結(jié)合轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖，考查基因工程和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力、識(shí)記能力和理解判斷能力，屬于中等難度題。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2012屆內(nèi)蒙古呼倫貝爾市牙克石林業(yè)一中高三第一次模擬考試生物試卷 題型：綜合題

科學(xué)家將魚抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄，使番茄的耐寒能力大大提高，可以在相對(duì)寒冷的環(huán)境中生長(zhǎng)。質(zhì)粒上有PstⅠ、SmaⅠ、HindⅢ、AluⅠ等四種限制酶切割位點(diǎn)，下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄（雙子葉）培育過程的示意圖（ampr為抗氨芐青霉素基因），其中①～④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程中的相關(guān)步驟，Ⅰ、Ⅱ表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細(xì)胞。請(qǐng)據(jù)圖作答：（9分）
 
（1）在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，可用一種或者多種限制酶進(jìn)行切割。為了避免目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接，在此實(shí)例中，應(yīng)該選用限制酶＿＿＿＿＿＿＿＿分別對(duì)＿＿      和    ＿＿進(jìn)行切割，切割后產(chǎn)生的DNA片段分別為＿ 和 ＿＿種。
（2）培養(yǎng)基中的氨芐青霉素會(huì)抑制番茄愈傷組織細(xì)胞的生長(zhǎng)，要利用該培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入含魚的抗凍蛋白基因的番茄細(xì)胞，應(yīng)使基因表達(dá)載體Ⅰ中含有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作為標(biāo)記基因。
（3）研究人員通常采用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿法將魚抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi)。通常采用＿＿＿＿＿＿＿＿技術(shù)，在分子水平檢測(cè)目的基因是否翻譯形成了相應(yīng)的蛋白質(zhì)。
（4）利用組織培養(yǎng)技術(shù)將導(dǎo)入含魚的抗凍蛋白基因的番茄組織細(xì)胞培育成植株。圖中③、④依次表示組織培養(yǎng)過程中番茄組織細(xì)胞的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿過程。

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科目：高中生物 來源：2010年山東濰坊高考適應(yīng)性訓(xùn)練（二模） 題型：綜合題

【生物一現(xiàn)代生物科技專題】科學(xué)家將魚抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄，使番茄理科的耐寒能力大大提高，可以在相對(duì)寒冷的環(huán)境中生長(zhǎng)。質(zhì)粒上有Pst I 、sma II 、Hind III 、Alul 等四種限制酶切割位點(diǎn)，下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖（ampr 為抗氨芐青霉素基因），其中①——④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程中的相關(guān)步驟，I 、II 表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細(xì)胞。請(qǐng)據(jù)圖作答：

（l）在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，可用一種或者多種限制酶進(jìn)行切割。為了避免目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接，在此實(shí)例中，應(yīng)該選用限制酶，分別對(duì)      進(jìn)行切割，切割后產(chǎn)生的DNA 片段分別為      種。
（2）培養(yǎng)基中的氨芐青霉素會(huì)抑制番茄愈傷組織細(xì)胞的生長(zhǎng)，要利用該培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入含魚的抗凍蛋白基因的番茄細(xì)胞，應(yīng)使基因表達(dá)載體I 中含有        作為標(biāo)記基因。
（3）研究人員通常采用       法將魚抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi)。通常采用      技術(shù)，在分子水平檢測(cè)目的基因是否翻譯形成了相應(yīng)的蛋白質(zhì)。
（4）利用組織培養(yǎng)技術(shù)將導(dǎo)入含魚的抗凍蛋白基因的番茄組織細(xì)胞培育成植株。圖中③、④依次表示組織培養(yǎng)過程中香蕉組織細(xì)胞的             過程。

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科目：高中生物 來源：2014屆河南省鄭州市盛同學(xué)校高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖（ampr為抗氨芐青霉素基因），其中①、④表示相關(guān)的操作步驟，甲、乙表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細(xì)胞。Pst I酶和Sma I酶切割基因后將產(chǎn)生同的粘性末端。據(jù)圖分析下列說法錯(cuò)誤的是

A．圖中甲代表的是基因表達(dá)載體，乙可代表番茄細(xì)胞

B．可用Pst I酶和Sma I酶切割魚的抗凍蛋白基因以避免目的基因末端發(fā)生任意連接

C．若用Pst I酶和Sma I酶切割質(zhì)粒產(chǎn)生的DNA片段有3種

D．圖中③、④依次表示組織培養(yǎng)過程中番茄組織細(xì)胞的脫分化和再分化過程

 

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科目：高中生物 來源：2013屆湖北武漢五校高二下學(xué)期期中統(tǒng)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）科學(xué)家將魚抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄，使番茄的耐寒能力大大提高，可以在相對(duì)寒冷的環(huán)境中生長(zhǎng)。質(zhì)粒上有PstⅠ、SmaⅠ、HindⅢ、AluⅠ等四種限制酶切割位點(diǎn)，下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖（ampr為抗氨芐青霉素基因），其中①～④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程中的相關(guān)步驟，Ⅰ、Ⅱ表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細(xì)胞。請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，可用一種或者多種限制酶進(jìn)行切割。為了避免目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接，在此實(shí)例中，應(yīng)該選用限制酶___________和限制酶___________分別對(duì)___________（2分）和質(zhì)粒進(jìn)行切割。

（2）培養(yǎng)基中的氨芐青霉素會(huì)抑制番茄愈傷組織細(xì)胞的生長(zhǎng)，要利用該培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入含魚的抗凍蛋白基因的番茄細(xì)胞，應(yīng)使基因表達(dá)載體Ⅰ中含有______作為標(biāo)記基因。

（3）研究人員通常采用___________法將魚抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi)。在分子水平檢測(cè)目的基因是否翻譯形成了相應(yīng)的蛋白質(zhì)通常采用___________（2分）技術(shù)。

（4）利用組織培養(yǎng)技術(shù)將導(dǎo)入含魚的抗凍蛋白基因的番茄組織細(xì)胞培育成植株。圖中③、④依次表示組織培養(yǎng)過程中番茄組織細(xì)胞的___________和___________過程。

 

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科目：高中生物 來源：2010年山東濰坊高考適應(yīng)性訓(xùn)練（二模） 題型：綜合題

【生物一現(xiàn)代生物科技專題】科學(xué)家將魚抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄，使番茄理科的耐寒能力大大提高，可以在相對(duì)寒冷的環(huán)境中生長(zhǎng)。質(zhì)粒上有Pst I 、sma II 、Hind III 、Alul 等四種限制酶切割位點(diǎn)，下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖（ampr 為抗氨芐青霉素基因），其中①——④ 是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程中的相關(guān)步驟，I 、II 表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細(xì)胞。請(qǐng)據(jù)圖作答：

（l）在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，可用一種或者多種限制酶進(jìn)行切割。為了避免目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接，在此實(shí)例中，應(yīng)該選用限制酶，分別對(duì)       進(jìn)行切割，切割后產(chǎn)生的DNA 片段分別為       種。

（2）培養(yǎng)基中的氨芐青霉素會(huì)抑制番茄愈傷組織細(xì)胞的生長(zhǎng)，要利用該培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入含魚的抗凍蛋白基因的番茄細(xì)胞，應(yīng)使基因表達(dá)載體I 中含有         作為標(biāo)記基因。

（3）研究人員通常采用        法將魚抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi)。通常采用       技術(shù)，在分子水平檢測(cè)目的基因是否翻譯形成了相應(yīng)的蛋白質(zhì)。

（4）利用組織培養(yǎng)技術(shù)將導(dǎo)入含魚的抗凍蛋白基因的番茄組織細(xì)胞培育成植株。圖中③、④依次表示組織培養(yǎng)過程中香蕉組織細(xì)胞的              過程。

 

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