【題目】下圖為人體產(chǎn)生情緒壓力時(shí)腎上腺皮質(zhì)、腎上腺髓質(zhì)受下丘腦調(diào)節(jié)的模式圖,分析回答以下問題:

(1)從反射弧的角度看,腎上腺髓質(zhì)屬于________________,由此說明腎上腺髓質(zhì)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系是_______________直接受_________________的調(diào)節(jié)。

(2)激素d分泌量上升能使血糖升高,且肝臟細(xì)胞膜上存在激素d的特異性受體,由此推斷激素d能促進(jìn)________________。而人體內(nèi)還存在能使血糖降低的激素,分泌該激素的細(xì)胞是________________。

(3)下丘腦對激素c分泌的調(diào)節(jié)與對甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)類似,由此推斷當(dāng)激素a的分泌量上升會(huì)使激素c的分泌量________。但健康人體內(nèi)激素c濃度不會(huì)持續(xù)過高,其原因是_____________________。

【答案】

(1)效應(yīng)器的一部分(效應(yīng)器) 腎上腺髓質(zhì)直接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

(2)肝糖原分解(脂肪等非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化) 胰島B細(xì)胞

(3)上升 物質(zhì)c的分泌受負(fù)反饋調(diào)節(jié)(激素c分泌過多會(huì)抑制下丘腦和垂體分泌物質(zhì)a、b)

【解析】

(1)人體的內(nèi)分泌腺可以看做神經(jīng)調(diào)節(jié)過程中反射弧的效應(yīng)器(的一部分),從圖中可以看出腎上腺髓質(zhì)部分直接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié);

(2)由于激素d能促進(jìn)血糖升高,且肝細(xì)胞膜上有激素d的特異性受體,故激素d能促進(jìn)肝糖原的分解,從而使血糖升高;胰島B細(xì)胞能分泌胰島素,胰島素是唯一降糖的激素

(3)從圖中可以看出,下丘腦對激素c的調(diào)節(jié)屬于分級調(diào)節(jié),因此當(dāng)激素a分泌增多時(shí),會(huì)引起激素c的分泌增多,當(dāng)激素c含量過多時(shí),又會(huì)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),這屬于(負(fù))反饋調(diào)節(jié)

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是以鮮蘋果汁為原料,利用發(fā)酵瓶制作果酒和果醋的過程簡圖,分析并回答:

1)在果汁加工過程中可添加________酶提高出汁率和澄清度。

2)在鮮蘋果汁裝入發(fā)酵瓶時(shí),要留有大約________的空間。經(jīng)過10—12天后,在酸性條件下用重鉻酸鉀檢測樣液,如果顏色由________色變?yōu)?/span>_______色,說明產(chǎn)生了酒精。

3)過程乙中使用的微生物是________,可以從食醋中分離純化獲得。純化菌種時(shí)需要對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,其方法是________;培養(yǎng)溫度控制在____________ 攝氏度范圍內(nèi)。

4)在________的條件下,如果缺少糖源,乙中的微生物將甲過程的產(chǎn)物變?yōu)橐胰,再將其變(yōu)榇姿帷?/span>

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】

1)甲試管中放入的某溶液是 溶液。

2)熒光素發(fā)光是由于某溶液中物質(zhì)發(fā)生了水解反應(yīng),其表示式為 ,該過程提供的能量用于細(xì)胞內(nèi)的 反應(yīng)(答吸能放能)。

3)設(shè)定乙試管的目的是 ,由此證明某物質(zhì)是生命活動(dòng)的 。

II.下圖甲是物質(zhì)A通過細(xì)胞膜的示意圖,圖乙是與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸相關(guān)的曲線圖。請據(jù)圖回答問題:

4)物質(zhì)A跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞?/span>__________,判斷理由________,其運(yùn)輸方式也可用圖乙中的曲線__________)表示,如果物質(zhì)A釋放到細(xì)胞外,則轉(zhuǎn)運(yùn)方向是__________。(填“Ⅰ→Ⅱ”“Ⅱ→Ⅰ”

5)圖甲中細(xì)胞膜的模型被稱為__________,該模型認(rèn)為 構(gòu)成了膜的基本支架?茖W(xué)家用該模型很好地解釋了生物膜的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn),生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是__________。

6)圖乙中曲線反映出物質(zhì)運(yùn)輸速率與__________有關(guān),曲線②Q點(diǎn)時(shí)影響物質(zhì)運(yùn)輸速率的因素可能有__________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人類遺傳病發(fā)病率逐年增高,相關(guān)遺傳學(xué)研究備受關(guān)注。分析下列遺傳系譜圖,注Ⅱ4無致病基因,甲病基因用A、a表示,乙病基因用B、b表示。不能得到的結(jié)論是( )

A甲病的遺傳方式為常染色體顯性遺傳,乙病的遺傳方式為伴X染色體隱性遺傳

B2的基因型為AaXbY,Ⅲ1的基因型為aaXBXb

C如果Ⅲ2與Ⅲ3婚配,生出正常孩子的概率為9/32

D兩病的遺傳符合基因的自由組合定律

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖甲是一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)示意圖;圖乙是該生態(tài)系統(tǒng)中鼠攝食后能量的流向示意圖。圖中ae代表過程,AC代表能量。請據(jù)圖回答:

1無機(jī)環(huán)境中的碳元素進(jìn)人草原生態(tài)系統(tǒng)的途徑是 填生理過程名稱,該生態(tài)系統(tǒng)共有食物鏈 條。

2為控制草原鼠害,對鼠的種群密度進(jìn)行調(diào)査,調(diào)查鼠的種群密度常用的方法是 ,

人們通過使用農(nóng)藥等措施防止草原鼠害的發(fā)生,短時(shí)間內(nèi)取得了明顯的成果一段時(shí)間后出現(xiàn)了草原沙化的現(xiàn)象,這說明 ,這體現(xiàn)了生物多樣性的 價(jià)值。

3狼能夠依據(jù)鼠留下的氣味去捕食鼠同樣也能夠依據(jù)狼的氣味或行為躲避獵捕,這說明信息傳遞的功能之一是 。

4圖乙中的A表示 ,B的含義為 ;B的能量除圖中所示去路外,還有一部分是 ,C在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為患甲病顯性基因A,隱性基因a和乙顯性基因B,隱性基因b兩種遺傳病的系譜。請據(jù)圖回答:

1甲病是 常/ X染色體 顯/隱性遺傳病。

23不攜帶乙病致病基因,則乙病是 常/X染色體 顯/隱性遺傳病。

35的基因型是 。

4912近親結(jié)婚,子女中患甲病的可能性是 。

59與正常男性結(jié)婚,子女中患病的可能性 。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】DNA熔解溫度Tm是使DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)解開一半時(shí)所需要的溫度,不同種類DNA的Tm值不同。右圖表示的DNA分子中G+ C含量占全部堿基的比例與Tm的關(guān)系。下列有關(guān)敘述不正確的是

A一般來說,DNA分子的Tm值與G+C含量呈正相關(guān)

B維持DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要化學(xué)鍵有氫鍵和磷酸二

CTm值相同的DNA分子中G+C數(shù)量也相同

D若DNA分子中G+C/A+T=1,則G與C之間的氫鍵總數(shù)比A與T之間

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】科學(xué)家在新西蘭某無鼠的小型島嶼投放某種家鼠以研究其種群數(shù)量變化規(guī)律,請回答下列問題:

1研究初期上一年12月初在島內(nèi)相距400米的地點(diǎn)分別放置一只雄鼠和一只未孕雌鼠,一段時(shí)間后它們通過信息素發(fā)現(xiàn)了對方。這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有 __功能。

2種群數(shù)量變化的結(jié)果如下表:

科學(xué)家調(diào)查鼠群密度的常用的辦法是 。據(jù)數(shù)據(jù)分析.家鼠的種群數(shù)量增長曲線呈__ 型,2月鼠群的年齡組成為 型,在5月到7月小島所能維持的鼠群最大數(shù)量稱為 。

3研究過程中發(fā)現(xiàn).家鼠會(huì)以島上某種海鳥的幼鳥及這種海鳥的食物為食.導(dǎo)致這種海島數(shù)量大量減少,據(jù)此分析家鼠與這種海島間存在的種間關(guān)系有 。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過程示意圖。請回答下列問題:

1基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成包括_________ ___________ 兩個(gè)過程。

2將圖中下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)與其對應(yīng)的功能用線連接起來。

3通過圖示過程,DNA上的遺傳信息先轉(zhuǎn)換成mRNA上______的排列順序,再轉(zhuǎn)換成蛋白質(zhì)中____的排列順序。

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