19世紀(jì)30年代建立的細(xì)胞學(xué)說的最主要的意義是


  1. A.
    證明病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
  2. B.
    使人們對生物體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識進(jìn)入微觀領(lǐng)域
  3. C.
    揭示細(xì)胞統(tǒng)一性和生物結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性
  4. D.
    發(fā)現(xiàn)動、植物細(xì)胞的不同之處
C
試題分析:1665年,羅伯特·虎克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞,從而使人們對生物體的認(rèn)識進(jìn)入細(xì)胞這一微觀領(lǐng)域,B項(xiàng)錯誤;19世紀(jì)30年代,施萊登和施旺建立了細(xì)胞學(xué)說,指出“一切動植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來”,從而“證明兩大有機(jī)界最本質(zhì)的聯(lián)系,推倒了分隔動植物界的巨大屏障”,也就是說證明了生物之間存在親緣關(guān)系,C項(xiàng)正確,D項(xiàng)錯誤。病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),而細(xì)胞學(xué)說研究的對象是動植物細(xì)胞,A項(xiàng)錯誤。
考點(diǎn):本題考查細(xì)胞學(xué)說的意義,意在考查考生能理解所學(xué)知識要點(diǎn)的能力。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:山東省德州一中2011-2012學(xué)年高一模塊檢測生物試題 題型:013

19世紀(jì)30年代建立的細(xì)胞學(xué)說的最主要的意義是

[  ]
A.

證明病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

B.

使人們對生物體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識進(jìn)入微觀領(lǐng)域

C.

揭示細(xì)胞統(tǒng)一性和生物結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性

D.

發(fā)現(xiàn)動、植物細(xì)胞的不同之處

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科目:高中生物 來源:2014屆浙江衢州第一中學(xué)高二下期第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

19世紀(jì)30年代建立的細(xì)胞學(xué)說的最主要的意義是(   )

A.證明病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)             B.使人們對生物體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識進(jìn)入微觀領(lǐng)域

C.揭示細(xì)胞統(tǒng)一性和生物結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性     D.發(fā)現(xiàn)動、植物細(xì)胞的不同之處

 

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科目:高中生物 來源:2014屆山東省高一模塊檢測生物試卷 題型:選擇題

19世紀(jì)30年代建立的細(xì)胞學(xué)說的最主要的意義是(   )

A.證明病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)               B.使人們對生物體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識進(jìn)入微觀領(lǐng)域

C.揭示細(xì)胞統(tǒng)一性和生物結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性       D.發(fā)現(xiàn)動、植物細(xì)胞的不同之處

 

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科目:高中生物 來源:期末題 題型:單選題

19世紀(jì)30年代建立的細(xì)胞學(xué)說的最主要的意義是
[     ]
A.證明病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B.使人們對生物體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識進(jìn)入微觀領(lǐng)域
C.揭示細(xì)胞統(tǒng)一性和生物結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性
D.發(fā)現(xiàn)動、植物細(xì)胞的不同之處

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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年山東省德州一中高一模塊檢測生物試卷 題型:單選題

19世紀(jì)30年代建立的細(xì)胞學(xué)說的最主要的意義是(  )

A.證明病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B.使人們對生物體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識進(jìn)入微觀領(lǐng)域
C.揭示細(xì)胞統(tǒng)一性和生物結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性D.發(fā)現(xiàn)動、植物細(xì)胞的不同之處

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