【題目】下列關(guān)于基因重組的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 基因重組通常發(fā)生在有性生殖過(guò)程中
B. 基因重組產(chǎn)生的變異能為生物進(jìn)化提供原材料
C. 同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組
D. 非同源染色體互換片也屬于基因重組
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列因素中,不能引起病人組織水腫的是( )
A.組織細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物減少
B.淋巴管阻塞
C.長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良
D.花粉過(guò)敏導(dǎo)致毛細(xì)血管通透性增加
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】若某顯性遺傳病的致病基因位于X染色體上,則下列敘述,正確的是
A. 人群中該病女性患者多于男性患者 B. 男患者的母親不一定患病
C. 正常女性的父親不一定正常 D. 女患者的父親一定患病
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各組物質(zhì)中,由相同種類元素組成的是
A. 膽固醇、脂肪酸、脂肪酶 B. 淀粉、半乳糖、糖原
C. 氨基酸、核苷酸、丙酮酸 D. 性激素、生長(zhǎng)激素、胰島素
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:
(1)圖A表示通過(guò)細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì),隨① 到達(dá)全身各處,與靶細(xì)胞表面的② 結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞.
(2)圖B表示通過(guò)相鄰兩細(xì)胞的 ,使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中③表示 ,
(3)圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成 ,攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中④表示 .
(4)在多細(xì)胞生物體內(nèi),各個(gè)細(xì)胞之間都維持功能的協(xié)調(diào),才能使生物體健康地生存.這種協(xié)調(diào)性的實(shí)現(xiàn)不僅依賴于物質(zhì)和能量的交換,也依賴于信息的交流,這種交流大多與 有關(guān).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示某處于平衡狀態(tài)的生物種群因某些外界環(huán)境變化導(dǎo)致種群中生物個(gè)體數(shù)量改變時(shí)的四種情形,下列有關(guān)產(chǎn)生這些變化的原因分析中,不正確的是( )
A.若圖①所示為海洋生態(tài)系統(tǒng)某魚類種群,則a點(diǎn)后變化原因可能是大量放養(yǎng)了該種魚類
B.若圖②所示為某發(fā)酵罐中酵母菌的數(shù)量,則b點(diǎn)后變化的原因可能是增加了營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)
C.圖③中c點(diǎn)后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性在逐漸減小
D.圖④曲線可用于指導(dǎo)海洋捕撈
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某高等動(dòng)物細(xì)胞分裂各階段染色體和核DNA數(shù)的比例關(guān)系(用實(shí)線表示)和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化(用虛線表示)。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.該圖表示的細(xì)胞分裂方式不一定為有絲分裂
B.在b階段核DNA和染色體的含量均加倍
C.核糖體發(fā)揮功能的主要時(shí)期是c階段
D.d階段細(xì)胞中可能發(fā)生基因重組
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于有絲分裂的敘述,正確的是
A. DNA分子和染色體在間期復(fù)制后其數(shù)量均加倍
B. 后期著絲點(diǎn)分裂后,DNA和染色體的數(shù)目均加倍
C. 分裂末期,細(xì)胞內(nèi)復(fù)制后的染色體平均分配進(jìn)入子細(xì)胞
D. 紡錘體形成與否是動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的明顯區(qū)別
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是基因控制蛋白質(zhì)合成的部分示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖示過(guò)程表示遺傳信息的 。
(2)圖中3是 ,有DNA形成3的過(guò)程在遺傳學(xué)上稱為 ,該過(guò)程主要發(fā)生在細(xì)胞核中。
(3)圖中1是 ,它攜帶的氨基酸是 。(CGA精氨酸、GCU丙氨酸、UCG絲氨酸)
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