回答應(yīng)下列Ⅰ、Ⅱ小題：

Ⅰ．為研究促甲狀腺激素（TSH）分泌的影響因素，研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和腦垂體，然后把這些結(jié)構(gòu)單獨或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中，培養(yǎng)后測定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度，結(jié)果如下：

 

 

 

 

 

 

   （1）在上述實驗中設(shè)置A瓶的目的是什么?          

   （2）將以上裝置中的實驗結(jié)果進行相互比較，可以得出哪些結(jié)論?

II．生長素能促進細胞伸長生長，其作用機理的某種假說指出：生長素是以擴散作用通過細胞壁，然后與細胞膜上的蛋白質(zhì)結(jié)合。這種結(jié)合激活了細胞膜上轉(zhuǎn)運氫離子的載體，將氫離子向膜外運輸，使細胞壁酸化，酸化后的細胞壁變得松馳，水分通過滲透作用進入細胞產(chǎn)生壓力，使細胞伸長生長。為了探究生長素是否是以酸化細胞壁的方式促進細胞生長，某研究小組用燕麥胚芽鞘為實驗材料，并設(shè)計了實驗步驟，請將實驗步驟補充完整并寫出實驗預(yù)期和相應(yīng)結(jié)論。

   （一）實驗材料和用具：

燕麥胚芽鞘若干、中性緩沖溶液、弱酸性緩沖溶液、適宜濃度的生長素溶液、同型號小瓶若干、刻度滴管、小刀、直尺、鑷子、標簽等。（提示：緩沖溶液可以維持酸堿度的恒定且對植物的代謝沒有影響，兩種緩沖溶液均為低濃度溶液）

   （二）實驗方法和步驟：

   （1）實驗材料預(yù)處理：對實驗用的燕麥胚芽鞘作如下處理：

選取生長狀況一致的燕麥胚芽鞘若干，切去尖端；測量并記錄長度（每個胚芽鞘切段長度應(yīng)保持一致）；用蒸餾水浸洗胚芽鞘切段，吸干表面水分。

問：為什么胚芽鞘要切去尖端?                                      。

   （2）實驗步驟

① 選取處理過的燕麥切段若干，并分成等量的A、B、C三組（每組10段），

② 取小瓶3個，編號為l、2、3。l號瓶加入中性緩沖液2ml和A組材料；2號瓶加入                            ；3號瓶加入                            ；分別加蓋，并放在               下培養(yǎng)。

③ 培養(yǎng)相同的時間后，                                      。

   （三）實驗預(yù)期和相應(yīng)結(jié)論：

   （1）                                                   

   （2）                                                   

（20分）

I．（6分） （1）作為對照， （2分）

   （2）下丘腦不能分泌TSH；垂體能分泌TSH；甲狀腺激素能夠抑制垂體分泌TSH；下丘腦能促進垂體分泌TSH（共4分，每答一項得1分）

II（14分）（1）排除胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素對實驗的干擾（2分）

   （2）②酸性緩沖液2ml和B組材料 （2分）

       適宜濃度的生長素溶液2m1和C組材料（2分）（實驗設(shè)計合理即給分）

       相同且適宜條件（2分）

       ③測量、記錄，并比較三組胚芽鞘切段的長度（2分）

   （三）（1）若A組胚芽鞘切段的長度變化不明顯，B組和C組胚芽鞘切段明顯伸長，則證明生長素是以酸化細胞壁的方式促進細胞伸長生長。（2分，答案合理則給分）

   （2）A組和B組胚芽鞘沒有明顯變化，C組胚芽鞘切段明顯伸長，則說明生長素并非是以酸化細胞壁的方式促進細胞伸長生長。（2分，答案合理則給分）

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

回答應(yīng)下列Ⅰ、Ⅱ小題：

Ⅰ．為研究促甲狀腺激素（TSH）分泌的影響因素，研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和腦垂體，然后把這些結(jié)構(gòu)單獨或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中，培養(yǎng)后測定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度，結(jié)果如下：

 

 

 

 

 

 

   （1）在上述實驗中設(shè)置A瓶的目的是什么?          

   （2）將以上裝置中的實驗結(jié)果進行相互比較，可以得出哪些結(jié)論?

II．生長素能促進細胞伸長生長，其作用機理的某種假說指出：生長素是以擴散作用通過細胞壁，然后與細胞膜上的蛋白質(zhì)結(jié)合。這種結(jié)合激活了細胞膜上轉(zhuǎn)運氫離子的載體，將氫離子向膜外運輸，使細胞壁酸化，酸化后的細胞壁變得松馳，水分通過滲透作用進入細胞產(chǎn)生壓力，使細胞伸長生長。為了探究生長素是否是以酸化細胞壁的方式促進細胞生長，某研究小組用燕麥胚芽鞘為實驗材料，并設(shè)計了實驗步驟，請將實驗步驟補充完整并寫出實驗預(yù)期和相應(yīng)結(jié)論。

   （一）實驗材料和用具：

燕麥胚芽鞘若干、中性緩沖溶液、弱酸性緩沖溶液、適宜濃度的生長素溶液、同型號小瓶若干、刻度滴管、小刀、直尺、鑷子、標簽等。（提示：緩沖溶液可以維持酸堿度的恒定且對植物的代謝沒有影響，兩種緩沖溶液均為低濃度溶液）

   （二）實驗方法和步驟：

   （1）實驗材料預(yù)處理：對實驗用的燕麥胚芽鞘作如下處理：

選取生長狀況一致的燕麥胚芽鞘若干，切去尖端；測量并記錄長度（每個胚芽鞘切段長度應(yīng)保持一致）；用蒸餾水浸洗胚芽鞘切段，吸干表面水分。

問：為什么胚芽鞘要切去尖端?                                      。

   （2）實驗步驟

① 選取處理過的燕麥切段若干，并分成等量的A、B、C三組（每組10段），

② 取小瓶3個，編號為l、2、3。l號瓶加入中性緩沖液2ml和A組材料；2號瓶加入                            ；3號瓶加入                            ；分別加蓋，并放在               下培養(yǎng)。

③ 培養(yǎng)相同的時間后，                                      。

   （三）實驗預(yù)期和相應(yīng)結(jié)論：

   （1）                                                   

   （2）                                                   

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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

分析回答下列Ⅰ、Ⅱ兩個小題。

Ⅰ．番茄植株有無茸毛（A、a）和果實的顏色（B、b）由位于兩對常染色體上的等位基因控制。已知在茸毛遺傳中，某種純合基因型的受精卵具有致死效應(yīng)，不能完成胚的發(fā)育。有人做了如下三個番茄雜交實驗：

實驗1：有茸毛紅果×有茸毛紅果→有茸毛紅果∶無茸毛紅果=2∶1

實驗2：有茸毛紅果×無茸毛紅果→有茸毛紅果∶有茸毛黃果∶無茸毛紅果∶無茸毛黃果=3∶1∶3∶1實驗3：有茸毛紅果×有茸毛紅果→有茸毛紅果∶有茸毛黃果∶無茸毛紅果∶無茸毛黃果

（1）番茄的果實顏色性狀中，       果是隱性性狀。致死受精卵的基因型是         。

（2）實驗1子代中的有茸毛紅果番茄的基因型有         ，欲進一步確認，最簡便的方法是                                    。

（3）實驗2中甲、乙兩親本植株的基因型依次是                           。

（4）實驗3產(chǎn)生的子代有4種表現(xiàn)型，理論上其比例應(yīng)為        ，共有         種基因型。

（5）在生長環(huán)境適宜的情況下，讓實驗2子代中的有茸紅果番茄植株全部自交，所得后代個體中出現(xiàn)有茸毛黃果的概率是          。

Ⅱ．有人在一個數(shù)量足夠多的油菜群體中偶然發(fā)現(xiàn)了一株矮稈植株，為了探究其原因：他依次進行了如下實驗：

實驗一、讓這株矮稈油菜自交，后代植株均表現(xiàn)為矮稈。

實驗二、將實驗一得到自交后代分別作父本和母本與正常油菜雜交，獲得F1植株。將F1植株自交，得到的后代植株形成F2群體。在所有的F2群體中，正常植株與矮稈植株的比例均為3∶1。

實驗三、取實驗二獲得的F2群體中矮桿植株，分別與正常親本植株、變異親本植株雜交，觀察其后代的表現(xiàn)型。

（1）實驗一的目的是                                                            。

（2）根據(jù)實驗二中F2群體的表現(xiàn)型，能夠得出          、             至少兩個結(jié)論。

（3）實驗三是為了                                                             。

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科目：高中生物 來源：2012屆江西省吉水中學高三第九次周考考試生物試卷 題型：單選題

回答下列I、II小題：
I、下圖表示光照強度對A、B兩種植物光合作用強度的影響。據(jù)圖回答：

（1）A、B兩種植物光合作用過程中光能利用率的差異是_______________________                   。(2分)
（2）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，與B植物相比，A植物應(yīng)種植在________條件下。（2分）
II、某同學做了如下實驗：取A、B兩支試管，在A管中加入煮熟的蠶豆子葉，B管中加入發(fā)芽的蠶
豆子葉。在兩管中分別加入甲烯藍溶液（注：甲烯藍氧化態(tài)為藍色，接受氫后為無色）一段時間后倒出溶液，兩管中的子葉都呈藍色。然后，兩管分別加水淹沒子葉、抽氣，在水面上覆蓋適量石蠟油，37℃保溫一段時間后，發(fā)現(xiàn)A管中的子葉不變色，B管中的子葉藍色變淺．取出子葉放在濾紙上，一段時間后，發(fā)現(xiàn)Ａ管中取的子葉不變色，Ｂ管中取出的子葉藍色變深。
根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，回答問題：
（1）37℃保溫一段時間后，B管子葉藍色變淺的原因是                               。
（2）濾紙上Ｂ管子葉藍色變深的原因是                                        。
（3）Ａ管子葉37℃保溫后不變色的原因是___________________________。
（4）該實驗設(shè)置A管的目的是__________________________。

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科目：高中生物 來源：2011屆浙江省紹興一中高三期中考試生物試卷 題型：綜合題

回答下列I、II小題：
I、下圖表示光照強度對A、B兩種植物光合作用強度的影響。據(jù)圖回答：

（1）A、B兩種植物光合作用過程中光能利用率的差異是________________                        。
（2）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，與B植物相比，A植物應(yīng)種植在______________條件下。
II、某同學做了如下實驗：取A、B兩支試管，在A管中加入煮熟的蠶豆子葉，B管中加入發(fā)芽的蠶豆子葉。在兩管中分別加入甲烯藍溶液（注：甲烯藍氧化態(tài)為藍色，接受氫后為無色）一段時間后倒出溶液，兩管中的子葉都呈藍色。然后，兩管分別加水淹沒子葉、抽氣，在水面上覆蓋適量石蠟油，37℃保溫一段時間后，發(fā)現(xiàn)A管中的子葉不變色，B管中的子葉藍色變淺．取出子葉放在濾紙上，一段時間后，發(fā)現(xiàn)Ａ管中取的子葉不變色，Ｂ管中取出的子葉藍色變深。
根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，回答問題：
（1）37℃保溫一段時間后，B管子葉藍色變淺的原因是_________________．
（２）濾紙上Ｂ管子葉藍色變深的原因是______________________________
（３）Ａ管子葉37℃保溫后不變色的原因是___________________________。
（４）該實驗設(shè)置A管的目的是__________________________。

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科目：高中生物 來源：2010-2011學年浙江省高三期中考試生物試卷 題型：綜合題

回答下列I、II小題：

I、下圖表示光照強度對A、B兩種植物光合作用強度的影響。據(jù)圖回答：

（1）A、B兩種植物光合作用過程中光能利用率的差異是________________                         。

（2）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，與B植物相比，A植物應(yīng)種植在______________條件下。

II、某同學做了如下實驗：取A、B兩支試管，在A管中加入煮熟的蠶豆子葉，B管中加入發(fā)芽的蠶豆子葉。在兩管中分別加入甲烯藍溶液（注：甲烯藍氧化態(tài)為藍色，接受氫后為無色）一段時間后倒出溶液，兩管中的子葉都呈藍色。然后，兩管分別加水淹沒子葉、抽氣，在水面上覆蓋適量石蠟油，37℃保溫一段時間后，發(fā)現(xiàn)A管中的子葉不變色，B管中的子葉藍色變淺．取出子葉放在濾紙上，一段時間后，發(fā)現(xiàn)Ａ管中取的子葉不變色，Ｂ管中取出的子葉藍色變深。

根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，回答問題：

（1）37℃保溫一段時間后，B管子葉藍色變淺的原因是_________________．

（２）濾紙上Ｂ管子葉藍色變深的原因是______________________________

（３）Ａ管子葉37℃保溫后不變色的原因是___________________________。

（４）該實驗設(shè)置A管的目的是__________________________。

 

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