科目：高中生物 來源：江蘇省射陽中學2011－2012學年高一下學期期中考試生物試題 題型：013
下列表示高莖豌豆（Dd）自交產(chǎn)生子代的遺傳圖解中，正確的是
A．
B．
C．
D．
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科目：高中生物 來源： 題型：
某生物興趣小組有一些能夠穩(wěn)定遺傳的高莖、豆莢飽滿和矮莖、豆莢不飽滿的兩個品系豌豆，如果你是該興趣小組的成員，希望通過遺傳學雜交實驗探究的一些遺傳學問題。
（1）可以探究的問題有：
問題1：控制兩對相對性狀的基因是否分別遵循孟德爾基因的分離定律。
問題2：
（2）請設計一組最簡單的實驗方案，探究上述遺傳學問題：（不要求寫出具體操作方法）
① ；觀察和統(tǒng)計F1的性狀及比例；保留部分F1種子。
② ；觀察和統(tǒng)計F2的性狀及比例
（3）實驗結果：
①F1全部為高莖、豆莢飽滿
②F2的統(tǒng)計數(shù)據(jù)
| 表現(xiàn)型 | 高莖豆莢飽滿 | 高莖豆莢不飽滿 | 矮莖豆莢飽滿 | 矮莖豆莢不飽滿 |
| 比例 | 66％ | 9％ | 9％ | 16％ |
（4）實驗分析：
①F2中 ，所以高莖和矮莖、豆莢飽滿和豆莢不飽滿分別是由一對等位基因控制的，并遵循孟德爾的基因分離定律。
②F2四種表現(xiàn)型的比例不是9:3:3:1,所以控制上述兩對相對性狀的非等位基因
。
（5）①實驗證明，在F2代中，能穩(wěn)定遺傳的高莖豆莢飽滿的個體和矮莖豆莢不飽滿的個體的比例都是16％，所以，你假設F1形成的配子，其種類和比例是 。（D和d表示高莖和矮莖基因；E和e表示豆莢飽滿和豆莢不飽滿）請設計一個實驗驗證你的假設, 并用遺傳圖解分析實驗預期
②你認為下列哪一個圖解中能正確解釋形成重組配子的原因（ ）
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科目：高中生物 來源：2010-2011學年山西省高三12月月考生物試卷 題型：綜合題
某生物興趣小組有一些能夠穩(wěn)定遺傳的高莖、豆莢飽滿和矮莖、豆莢不飽滿的兩個品系豌豆，如果你是該興趣小組的成員，希望通過遺傳學雜交實驗探究的一些遺傳學問題。
（1）可以探究的問題有：
問題1：控制兩對相對性狀的基因是否分別遵循孟德爾基因的分離定律。
問題2：
（2）請設計一組最簡單的實驗方案，探究上述遺傳學問題：（不要求寫出具體操作方法）
① ；觀察和統(tǒng)計F1的性狀及比例；保留部分F1種子。
② ；觀察和統(tǒng)計F2的性狀及比例
（3）實驗結果：
①F1全部為高莖、豆莢飽滿
②F2的統(tǒng)計數(shù)據(jù)
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表現(xiàn)型 |
高莖豆莢飽滿 |
高莖豆莢不飽滿 |
矮莖豆莢飽滿 |
矮莖豆莢不飽滿 |
|
比例 |
66％ |
9％ |
9％ |
16％ |
（4）實驗分析：
①F2中 ，所以高莖和矮莖、豆莢飽滿和豆莢不飽滿分別是由一對等位基因控制的，并遵循孟德爾的基因分離定律。
②F2四種表現(xiàn)型的比例不是9:3:3:1,所以控制上述兩對相對性狀的非等位基因
。
（5）①實驗證明，在F2代中，能穩(wěn)定遺傳的高莖豆莢飽滿的個體和矮莖豆莢不飽滿的個體的比例都是16％，所以，你假設F1形成的配子，其種類和比例是 。（D和d表示高莖和矮莖基因；E和e表示豆莢飽滿和豆莢不飽滿）請設計一個實驗驗證你的假設, 并用遺傳圖解分析實驗預期
②你認為下列哪一個圖解中能正確解釋形成重組配子的原因（ ）
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