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科目:高中生物 來源:安徽省宿州市十三所重點(diǎn)中學(xué)2011-2012學(xué)年高二下學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)生物文科試題 題型:013
下列表示高莖豌豆(Dd)自交產(chǎn)生子代的遺傳圖解中,正確的是
A.
B.
C.
D.
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科目:高中生物 來源:江蘇省射陽中學(xué)2011-2012學(xué)年高一下學(xué)期期中考試生物試題 題型:013
下列表示高莖豌豆(Dd)自交產(chǎn)生子代的遺傳圖解中,正確的是
A.
B.
C.
D.
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科目:高中生物 來源: 題型:
某生物興趣小組有一些能夠穩(wěn)定遺傳的高莖、豆莢飽滿和矮莖、豆莢不飽滿的兩個(gè)品系豌豆,如果你是該興趣小組的成員,希望通過遺傳學(xué)雜交實(shí)驗(yàn)探究的一些遺傳學(xué)問題。
(1)可以探究的問題有:
問題1:控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因是否分別遵循孟德爾基因的分離定律。
問題2:
(2)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一組最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案,探究上述遺傳學(xué)問題:(不要求寫出具體操作方法)
① ;觀察和統(tǒng)計(jì)F1的性狀及比例;保留部分F1種子。
② ;觀察和統(tǒng)計(jì)F2的性狀及比例
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
①F1全部為高莖、豆莢飽滿
②F2的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
表現(xiàn)型 | 高莖豆莢飽滿 | 高莖豆莢不飽滿 | 矮莖豆莢飽滿 | 矮莖豆莢不飽滿 |
比例 | 66% | 9% | 9% | 16% |
(4)實(shí)驗(yàn)分析:
①F2中 ,所以高莖和矮莖、豆莢飽滿和豆莢不飽滿分別是由一對(duì)等位基因控制的,并遵循孟德爾的基因分離定律。
②F2四種表現(xiàn)型的比例不是9:3:3:1,所以控制上述兩對(duì)相對(duì)性狀的非等位基因
。
(5)①實(shí)驗(yàn)證明,在F2代中,能穩(wěn)定遺傳的高莖豆莢飽滿的個(gè)體和矮莖豆莢不飽滿的個(gè)體的比例都是16%,所以,你假設(shè)F1形成的配子,其種類和比例是 。(D和d表示高莖和矮莖基因;E和e表示豆莢飽滿和豆莢不飽滿)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的假設(shè), 并用遺傳圖解分析實(shí)驗(yàn)預(yù)期
②你認(rèn)為下列哪一個(gè)圖解中能正確解釋形成重組配子的原因( )
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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年山西省高三12月月考生物試卷 題型:綜合題
某生物興趣小組有一些能夠穩(wěn)定遺傳的高莖、豆莢飽滿和矮莖、豆莢不飽滿的兩個(gè)品系豌豆,如果你是該興趣小組的成員,希望通過遺傳學(xué)雜交實(shí)驗(yàn)探究的一些遺傳學(xué)問題。
(1)可以探究的問題有:
問題1:控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因是否分別遵循孟德爾基因的分離定律。
問題2:
(2)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一組最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案,探究上述遺傳學(xué)問題:(不要求寫出具體操作方法)
① ;觀察和統(tǒng)計(jì)F1的性狀及比例;保留部分F1種子。
② ;觀察和統(tǒng)計(jì)F2的性狀及比例
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
①F1全部為高莖、豆莢飽滿
②F2的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
表現(xiàn)型 |
高莖豆莢飽滿 |
高莖豆莢不飽滿 |
矮莖豆莢飽滿 |
矮莖豆莢不飽滿 |
比例 |
66% |
9% |
9% |
16% |
(4)實(shí)驗(yàn)分析:
①F2中 ,所以高莖和矮莖、豆莢飽滿和豆莢不飽滿分別是由一對(duì)等位基因控制的,并遵循孟德爾的基因分離定律。
②F2四種表現(xiàn)型的比例不是9:3:3:1,所以控制上述兩對(duì)相對(duì)性狀的非等位基因
。
(5)①實(shí)驗(yàn)證明,在F2代中,能穩(wěn)定遺傳的高莖豆莢飽滿的個(gè)體和矮莖豆莢不飽滿的個(gè)體的比例都是16%,所以,你假設(shè)F1形成的配子,其種類和比例是 。(D和d表示高莖和矮莖基因;E和e表示豆莢飽滿和豆莢不飽滿)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的假設(shè), 并用遺傳圖解分析實(shí)驗(yàn)預(yù)期
②你認(rèn)為下列哪一個(gè)圖解中能正確解釋形成重組配子的原因( )
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