如圖為“秸稈的多級(jí)利用”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)“秸稈的多級(jí)利用”充分體現(xiàn)了生態(tài)工程的 原理,最大限度地實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán),減輕了燃燒秸稈造成的 效應(yīng)。?
(2)圖中屬于生產(chǎn)者的是 ;消費(fèi)者是 ;分解者是 。?
(3)在該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)經(jīng)多次重復(fù)利用,提高了 。
(1)物質(zhì)循環(huán)再生,溫室 (2)作物,家畜,食用菌、蚯蚓
(3)物質(zhì)利用率
【解析】
試題分析:(1)“秸稈的多級(jí)利用”體現(xiàn)為生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理,實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)利用。若秸稈燃燒會(huì)導(dǎo)致CO2大量釋放,導(dǎo)致溫室效應(yīng),所以“秸稈的多級(jí)利用”減輕了溫室效應(yīng)。
(2)生產(chǎn)者是指利用無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物,同時(shí)儲(chǔ)存能量的生物,該生態(tài)系統(tǒng)中作物屬于生產(chǎn)者;消費(fèi)者是指直接或間接利用生產(chǎn)者合成的有機(jī)物的生物,該生態(tài)系統(tǒng)中家畜屬于消費(fèi)者;分解者是指營(yíng)腐生生活的細(xì)菌、真菌或動(dòng)物,該生態(tài)系統(tǒng)中食用菌、蚯蚓屬于分解者。
(3)由于該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)充分利用了流向分解者的物質(zhì),代謝廢物經(jīng)多次重復(fù)利用,提高了物質(zhì)利用率。
考點(diǎn):本題考查農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)。
點(diǎn)評(píng):本題難度中等,屬于考綱理解層次。解答本題的關(guān)鍵是理解生態(tài)農(nóng)業(yè)的目的是提高能量和物質(zhì)的利用率。
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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年海南省洋浦中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
如圖為“秸稈的多級(jí)利用”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)“秸稈的多級(jí)利用”充分體現(xiàn)了生態(tài)工程的 原理,最大限度地實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán),減輕了燃燒秸稈造成的 效應(yīng)。?
(2)圖中屬于生產(chǎn)者的是 ;消費(fèi)者是 ;分解者是 。?
(3)在該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)經(jīng)多次重復(fù)利用,提高了 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2010—2011學(xué)年海南省海南中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題
如圖為“秸稈的多級(jí)利用”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:?
(1)“秸稈的多級(jí)利用”充分體現(xiàn)了生態(tài)工程的 原理,最大限度地實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán),減輕了燃燒秸稈造成的_________ 效應(yīng)。?
(2)圖中屬于生產(chǎn)者的是 ;消費(fèi)者是 ;分解者是 。?
(3)在該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)經(jīng)多次重復(fù)利用,提高了 。?
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科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年高考復(fù)習(xí)單元檢測(cè):選修三現(xiàn)代生物科技專題 題型:綜合題
如圖為“秸稈的多級(jí)利用”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)“秸稈的多級(jí)利用”充分體現(xiàn)了生態(tài)工程的____________原理,最大限度地實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán),減輕了燃燒秸稈造成的________效應(yīng)。
(2)圖中屬于生產(chǎn)者的是________;消費(fèi)者是________;分解者是________。
(3)在該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)經(jīng)多次重復(fù)利用,提高了________。
(4)農(nóng)村大量燃燒秸稈和柴草會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題?至少列舉三種現(xiàn)象。
①________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
②________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
③________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源:2010—2011學(xué)年海南省高二下學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題
如圖為“秸稈的多級(jí)利用”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:?
(1)“秸稈的多級(jí)利用”充分體現(xiàn)了生態(tài)工程的 原理,最大限度地實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán),減輕了燃燒秸稈造成的_________ 效應(yīng)。?
(2)圖中屬于生產(chǎn)者的是 ;消費(fèi)者是 ;分解者是 。?
(3)在該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)經(jīng)多次重復(fù)利用,提高了 。?
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