【題目】有關(guān)葉綠體和線粒體的敘述正確的是（ ）
A.二者膜上所含蛋白質(zhì)的種類(lèi)相同
B.二者均屬于雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
C.葉綠體在黑暗中也能合成ATP
D.產(chǎn)生ATP最多的場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)

【答案】B
【解析】解：A、葉綠體和線粒體的功能不同，酶的種類(lèi)不同，二者膜上所含蛋白質(zhì)的種類(lèi)不同，A錯(cuò)誤；B、葉綠體和線粒體都是具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，B正確；C、葉綠體在光反應(yīng)階段才能合成ATP．而光反應(yīng)必須在光下才能進(jìn)行，C錯(cuò)誤；D、葉綠體和線粒體都能產(chǎn)生ATP，產(chǎn)生ATP最多的場(chǎng)所是類(lèi)囊體薄膜，D錯(cuò)誤．故選：B．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有關(guān)遺傳信息的敘述，正確的是

A.HIV病毒的遺傳信息貯存在DNA分子中

B．組成DNA的脫氧核苷酸只有4種，所以連成長(zhǎng)鏈時(shí)，其排列順序只有四種

C.遺傳信息貯存在RNA分子中

D.所有生物的DNA，都具有相同的脫氧核苷酸排列順序

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】通過(guò)植物組織培養(yǎng)的方法，快速繁殖花卉，利用的原理是（ ）
A.細(xì)胞結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
B.細(xì)胞功能的統(tǒng)一性
C.細(xì)胞分化的不可逆性
D.細(xì)胞的全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是某家族中白化病遺傳系譜圖。請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題(以A、a表示有關(guān)的基因):

(1)該致病基因是____(填“顯性”或“隱性”)的。

(2)5號(hào)、9號(hào)的基因型分別是____和____。

(3)8號(hào)的基因型是____(比例為____)或____(比例為____)。

(4)若8號(hào)與10號(hào)婚配,則后代中出現(xiàn)白化病患者的概率是___。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】白細(xì)胞介素-1（IL-1）是重要的炎性介質(zhì)之一，也是一種熱原質(zhì)成分，具有致熱和介導(dǎo)炎癥的作用。它主要在細(xì)胞免疫激活中發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。某項(xiàng)目小組利用基因工程技術(shù)大量合成IL-1，在pBV220載體（圖A）多克隆位點(diǎn)的EcoRⅠ和BamHⅠ酶切位點(diǎn)之間插入目的基因IL1-His，構(gòu)建表達(dá)載體pBV-IL1-His（圖B）。轉(zhuǎn)化感受態(tài)細(xì)胞（大腸桿菌），通過(guò)選擇性培養(yǎng)基（Ampr）和菌體PCR法篩選重組子陽(yáng)性克隆。在適宜條件下培養(yǎng)并誘導(dǎo)目的蛋白的表達(dá)，最后利用His抗體進(jìn)行蛋白質(zhì)印跡檢測(cè)表達(dá)情況。

（1）在上述實(shí)驗(yàn)中，為了防止目的基因和pBV220載體在酶切后的末端發(fā)生任意連接，酶切時(shí)應(yīng)選用的酶是______________________。目的基因的長(zhǎng)度為______pb（重組質(zhì)粒上目的基因的插入位點(diǎn)與酶切位點(diǎn)之間的堿基對(duì)忽略不計(jì)）。pBV-IL1-His表達(dá)載體除了氨芐青霉素抗性基因（Ampr）、目的基因外還必須具有______________________等基因。

（2）轉(zhuǎn)化感受態(tài)大腸桿菌時(shí)需要用________處理細(xì)胞。利用PCR技術(shù)體外擴(kuò)增DNA時(shí)，需將雙鏈DNA加熱到90℃以上，目的是___________________________。

（3）最后是通過(guò)________________技術(shù)來(lái)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)是否成功。假設(shè)未檢測(cè)出目的蛋白，分析可能的原因有______________________________。（寫(xiě)出一種即可）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在“性狀分離比”的模擬實(shí)驗(yàn)中，每次抓取的小球應(yīng)如何處理及這樣處理的原因是（ ）
A.重新放回，避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)誤差
B.重新放回，保證每次模擬過(guò)程中
C.d出現(xiàn)概率相同
D.不得放回，避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)誤差
E.不得放回，避免出現(xiàn)重復(fù)計(jì)數(shù)現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】遺傳病是威脅人類(lèi)健康的一個(gè)重要因素。甲圖為某種單基因遺傳病(相關(guān)基因用A、a表示)的部分遺傳系譜圖,其中Ⅲ7個(gè)體的一個(gè)精原細(xì)胞形成精子的過(guò)程如乙圖所示。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)據(jù)甲圖分析,該遺傳病最可能是由位于____染色體上的____性基因控制的。圖中Ⅱ6的基因型是____。

(2)乙圖中細(xì)胞①的名稱(chēng)為_______,若細(xì)胞②處于減數(shù)第二次分裂中期,此時(shí)細(xì)胞中含____個(gè)染色體組。

(3)甲圖中Ⅲ7個(gè)體色覺(jué)正常,他與一表現(xiàn)正常的女性婚配后生下一個(gè)患此遺傳病且色盲(相關(guān)基因用B和b表示)的孩子,孩子的性別為____性。已知孩子是由乙圖中的③與卵細(xì)胞結(jié)合成的受精卵發(fā)育而來(lái)的,若該卵細(xì)胞與乙圖中的④結(jié)合,則此受精卵發(fā)育成的個(gè)體的基因型是____。若這對(duì)夫婦再生一個(gè)孩子,表現(xiàn)正常的概率為____。

(4)若上述(3)中的Ⅲ7個(gè)體的一個(gè)精原細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中性染色體沒(méi)有分離,減數(shù)第二次分裂正常,則此細(xì)胞產(chǎn)生的精子的基因組成為__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲表示人類(lèi)鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因,圖乙是一個(gè)家族中該病的遺傳系譜圖(控制基因?yàn)锽與b),請(qǐng)據(jù)圖回答:(已知谷氨酸的密碼子是GAA,GAG)

(1)圖甲中①②表示的遺傳信息流動(dòng)過(guò)程分別是:①________;②______________。

(2)α鏈堿基組成為____,β鏈堿基組成為____。

(3)鐮刀型細(xì)胞貧血癥的致病基因位于____染色體上,屬于____性遺傳病。

(4)Ⅱ6基因型是____,Ⅱ6和Ⅱ7再生一患病男孩的概率是___,要保證Ⅱ9婚配后子代不患此病,從理論上說(shuō)其配偶的基因型必須為____。

(5)鐮刀型細(xì)胞貧血癥是由____引起的一種遺傳病,從變異的種類(lèi)來(lái)看,這種變異屬于____。該病十分少見(jiàn),嚴(yán)重缺氧時(shí)會(huì)導(dǎo)致個(gè)體死亡,這表明基因突變的特點(diǎn)是____和____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】【生物——選修3：現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題】植物的抗旱機(jī)制很大程度上依賴(lài)植物激素脫落酸。2016年2月，中、美兩國(guó)科學(xué)家宣布發(fā)現(xiàn)了PYL9蛋白（脫落酸的一種受體蛋白），利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)實(shí)現(xiàn)了啟動(dòng)子pRD29A控制PYL9過(guò)量表達(dá)，讓水稻自身產(chǎn)生大量PYL9蛋白，顯著提高了其抗旱性。請(qǐng)回答：

（1）已知PYL9蛋白的氨基酸序列，培育轉(zhuǎn)基因抗旱水稻可用_____________法來(lái)獲得PYL9基因。

（2）一個(gè)PYL9基因進(jìn)行擴(kuò)增最簡(jiǎn)便的方法是使用_______技術(shù)，如果這個(gè)過(guò)程中消耗了引物62個(gè)，則進(jìn)行了______輪的DNA復(fù)制。

（3）科學(xué)家通過(guò)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法成功培育了該轉(zhuǎn)基因水稻。構(gòu)建的基因表達(dá)載體上除了圖示標(biāo)注外，還必須含有_____________________ ，所填充的這些序列________ (需要/不需要)全部轉(zhuǎn)入到農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的T－DNA區(qū)域。

（4）導(dǎo)入目的基因的重組細(xì)胞可通過(guò)_________________技術(shù)培育成完整植株。

（5）檢測(cè)水稻細(xì)胞是否含有PYL9基因的分子工具是______________。從個(gè)體水平上檢測(cè)轉(zhuǎn)基因水稻是否有抗性及抗性程度的方法是________________。

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