下圖表示一種多層次、多級(jí)利用自然資源、實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)的農(nóng)業(yè)生態(tài)工程設(shè)計(jì)：先將農(nóng)作物的秸稈糖化處理，用以飼養(yǎng)家禽、家畜；取它們的排泄物，用來(lái)培養(yǎng)食用菌；收集殘留物作為養(yǎng)殖蚯蚓的原料；最后把蚯蚓的殘留物，連同排泄物一同送到農(nóng)田，物盡其用。請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）依據(jù)題意，圖中的a應(yīng)是_________；是否有能更好地充分調(diào)動(dòng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的途徑，試補(bǔ)充：_________。

（2）在該生態(tài)系統(tǒng)中，主要成分是_________，所需能量最終來(lái)源是_________。

（3）建立這一生態(tài)系統(tǒng)的目的是_________。

（4）在該生態(tài)系統(tǒng)中，土壤中的氨能被轉(zhuǎn)化為_________從而被農(nóng)作物吸收利用，完成這一轉(zhuǎn)化的生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分屬于_________。

（5）該人工生態(tài)系統(tǒng)的建立遵循的原理是_________。

答案：
解析：

　　（1）家禽、家畜　家禽家畜的糞便、蚯蚓的殘留物放入沼氣池發(fā)酵生產(chǎn)沼氣，供人類利用，同時(shí)沼渣再肥田

　�。�2）農(nóng)作物　太陽(yáng)能

　　（3）調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系，使之朝向有利于人類的方向發(fā)展

　�。�4）硝酸鹽　生產(chǎn)者

　�。�5）物質(zhì)循環(huán)再生和能量多級(jí)利用


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：生物教研室 題型：022

如下圖表示一種多層次、多級(jí)地利用資源，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)的生態(tài)工程設(shè)計(jì)：先將農(nóng)作物的秸稈作糖化處理，用以飼養(yǎng)家畜；取家畜的排泄物，用來(lái)培養(yǎng)食用菌；收集殘留菌屑，作為養(yǎng)殖蚯蚓的原料；最后，把蚯蚓使用過(guò)的殘留碎屑，連同其排泄物一同送回農(nóng)田，做到物盡其用。分析說(shuō)明：

（1）在該人工生態(tài)系統(tǒng)中起決定作用的是______________________。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)所需能量最終來(lái)自____________________________________________。

（3）建立這一生態(tài)系統(tǒng)的目的是______________________________________________。

（4）家畜、食用菌、蚯蚓利用過(guò)的殘留碎屑和排泄物經(jīng)過(guò)________的作用被植物所利用。其中的氨經(jīng)過(guò)________的作用，形成________，被植物吸收。

（5）該人工生態(tài)系統(tǒng)功能的維持，取決于它的_____________________________。

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：071

如下圖表示一種多層次、多級(jí)地利用資源，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)的生態(tài)工程設(shè)計(jì)：先將農(nóng)作物的秸稈作糖化處理，用以飼養(yǎng)家畜；取家畜的排泄物，用來(lái)培養(yǎng)食用菌；收集殘留菌屑，作為養(yǎng)殖蚯蚓的原料；最后，把蚯蚓使用過(guò)的殘留碎屑，連同其排泄物一同送回農(nóng)田，做到物盡其用。分析說(shuō)明：

（1）在該人工生態(tài)系統(tǒng)中起決定作用的是______________________。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)所需能量最終來(lái)自____________________________________________。

（3）建立這一生態(tài)系統(tǒng)的目的是______________________________________________。

（4）家畜、食用菌、蚯蚓利用過(guò)的殘留碎屑和排泄物經(jīng)過(guò)________的作用被植物所利用。其中的氨經(jīng)過(guò)________的作用，形成________，被植物吸收。

（5）該人工生態(tài)系統(tǒng)功能的維持，取決于它的_____________________________。

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖是一種多層次、多級(jí)地利用資源，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)的人工生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)：先將農(nóng)作物的秸稈作糖化處理，用以飼養(yǎng)家畜；取家畜的糞便及其利用過(guò)的殘留碎屑，用來(lái)培養(yǎng)食用菌；收集殘留的菌床和碎屑，作為養(yǎng)殖蚯蚓的原料；最后，把蚯蚓的糞便及其利用過(guò)的殘留碎屑一同送回農(nóng)田，作為肥料，以促進(jìn)農(nóng)作物的生長(zhǎng)。請(qǐng)分析說(shuō)明：

（1）該人工生態(tài)系統(tǒng)中，主要成分是________________；人和家畜的關(guān)系是______________。

（2）流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是__________________________________。

（3）家畜、食用菌、蚯蚓等利用過(guò)的殘留碎屑及其糞便經(jīng)過(guò)_________________作用，可被農(nóng)作物再次利用。

（4）在該生態(tài)系統(tǒng)中，處理秸稈的主要方式是用作沼氣發(fā)酵和培養(yǎng)食用菌，而不采用燃燒方法。這樣做有兩方面的意義：①_________________；②_________________。

（5）在沼氣發(fā)酵中，進(jìn)行著非常復(fù)雜的微生物代謝活動(dòng)。其異化作用方式有甲：需氧型、乙：厭氧型、丙：兼氧型（如酵母菌）等3種類型。請(qǐng)?jiān)谙旅娴淖鴺?biāo)圖中，用給出的線條表示法，繪出需氧型微生物和厭氧型微生物在沼氣池中的數(shù)量消長(zhǎng)規(guī)律的曲線。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

多細(xì)胞生物能適應(yīng)環(huán)境，調(diào)節(jié)代謝離不開內(nèi)外環(huán)境與細(xì)胞、細(xì)胞與細(xì)胞之間的信息交流。只有借助于信息傳遞，生命系統(tǒng)各層次的穩(wěn)態(tài)才得以維持。在信息傳遞中信息分子一旦將信息傳遞給下一個(gè)細(xì)胞，自身很快被酶降解掉，以確保信息傳遞的準(zhǔn)確性。下圖甲表示神經(jīng)細(xì)胞間的信息傳遞方式（突觸結(jié)構(gòu)示意圖），圖乙表示內(nèi)環(huán)境與細(xì)胞間的一種信息傳遞方式（含氮類激素的作用機(jī)理示意圖）。請(qǐng)分析回答：

圖甲                                           圖乙

42.圖甲中結(jié)構(gòu) “4”表示                 ；“5”表示                 。

43.圖甲中所示酶的功能是                                               。

44.興奮通過(guò)突觸結(jié)構(gòu)時(shí)是將電信號(hào)轉(zhuǎn)化為           進(jìn)行信息專遞；當(dāng)興奮傳到結(jié)構(gòu)“3”時(shí)，其膜內(nèi)外電位分布是                       。

45.圖乙中受體的化學(xué)本質(zhì)是是                 ；激素A能能作用于靶細(xì)胞，而激素B則不能起作用，其根本原因是                 。

46.如果圖乙所示細(xì)胞為垂體細(xì)胞，其產(chǎn)生的“生理反應(yīng)”為產(chǎn)生促甲狀腺激素，則激素A為                         。

47.性激素和胰島素中，作用機(jī)制符合圖乙所示的是                     ；如果圖乙所示為肝細(xì)胞，則該激素與受體結(jié)合后引起的“生理反應(yīng)”是                            。

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