Question

科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄一馬鈴薯”雜種植株，如圖，其中①～⑤表示過(guò)程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株。據(jù)圖回答下列問題：

(1)過(guò)程②是              ，在此之前使用酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁，利用的是酶具有          的特點(diǎn)。如果將已除去壁的植物細(xì)胞放入等滲溶液中，細(xì)胞是何形狀？      。與過(guò)程③密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為__________。

(2)在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中，依據(jù)的原理是_____________，其中過(guò)程④相當(dāng)于________過(guò)程，⑤涉及的分裂方式為________。若利用此技術(shù)生產(chǎn)治療癌癥的抗癌藥物——紫杉醇，培養(yǎng)將進(jìn)行到________(填字母編號(hào))。

(3)若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含n條染色體，則“番茄一馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含________條染色體；若雜種細(xì)胞培育成的“番茄—馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于幾倍體植株？_______________。

(4)如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞，那么更簡(jiǎn)單的得到番茄植株f的處理方法是______________________。

(5)苦a、b依次為小鼠骨髓瘤細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞，那么該方案的目的是_____________。若將該方案用在SARS的研究和治療上，則從理論上講c細(xì)胞的制備可采用  _____________和_____________的融合。如果分析出了所產(chǎn)生抗體的氨基酸序列，則可采用_____________方法，以_____________為原料合成出該SARS抗體的基因。

 

Answer 1

【答案】

（1）原生質(zhì)體融合  專一性    呈圓球形 高爾基體

（2）細(xì)胞的全能性   脫分化  有絲分裂    e

（3）m+n  單倍體

（4）用秋水仙素處理萌發(fā)的種子和幼苗

（5）制備單克隆抗體 小鼠骨髓瘤    SARS患者或康復(fù)者的B淋巴細(xì)胞

（2、3空可顛倒）化學(xué)合成   脫氧核苷酸

【解析】

試題分析：本題考查細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí)。

(1)過(guò)程②是原生質(zhì)體融合，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有流動(dòng)性；在此之前使用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁，說(shuō)明酶具有專一性。如果將已除去壁的植物細(xì)胞放入等滲溶液中，細(xì)胞是呈圓球形。過(guò)程③形成細(xì)胞壁，與高爾基體和線粒體有關(guān)，具有單層膜是高爾基體。

(2)雜種細(xì)胞培育成為雜種植株依據(jù)的原理是細(xì)胞的全能性，其中過(guò)程④相當(dāng)于脫分化過(guò)程，形成愈傷組織；⑤再分化形成胚狀體，方式為有絲分裂。若利用此技術(shù)生產(chǎn)治療癌癥的抗癌藥物——紫杉醇，培養(yǎng)將進(jìn)行到e愈傷組織。

(3)番茄有m條染色體，馬鈴薯含n條染色體，則“番茄一馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含m+n條染色體；若雜種細(xì)胞培育成的“番茄—馬鈴薯”植株為四倍體，雜種植株的花粉雖然有兩個(gè)染色質(zhì)組，但經(jīng)離體培育得到的植株屬于單倍體。

(4)如果形成c細(xì)胞的2個(gè)番茄細(xì)胞融合，得到四倍體，更簡(jiǎn)單的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子和幼苗，抑制紡錘體的形成，使得染色體數(shù)目加倍。

(5)苦為小鼠骨髓瘤細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞，形成雜交瘤細(xì)胞，既能大量增殖，又能產(chǎn)生特異性抗體，目的是制備單克隆抗體。若用在SARS的研究和治療上，可采用小鼠骨髓瘤和SARS患者或康復(fù)者的B淋巴細(xì)胞的融合，如果分析出了所產(chǎn)生抗體的氨基酸序列，則可采用化學(xué)合成方法，以脫氧核苷酸為原料合成出該SARS抗體的基因。

考點(diǎn)：植物體細(xì)胞雜交、動(dòng)物細(xì)胞融合、單克隆抗體的制備。

點(diǎn)評(píng)：本題比較綜合，提升了學(xué)生獲取圖示信息、審題能力，注重學(xué)生的重點(diǎn)知識(shí)的過(guò)關(guān)。