【題目】所有病毒的遺傳物質(zhì)是

A. 都是DNA B. 都是RNA C. 是DNA和RNA D. 是DNA或RNA

【答案】D

【解析】試題分析：病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA，故D正確，故A、B錯誤。病毒只有一種核酸，故C錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于染色體和染色質(zhì)的敘述不正確的是

A. 都是主要由DNA和蛋白質(zhì)組成B. 都能被堿性染料染成深色

C. 二者是不同物質(zhì)在同一時期的兩種形態(tài)D. 都只存在于細胞核內(nèi)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某高中秋季實踐活動的地點是盤錦紅海灘。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)紅海灘上有很多小螃蟹，從保護生物多樣性的角度來說，同學(xué)們最合理的做法是（ ）

A. 只走木棧道，不要驚擾螃群 B. 收集螃蟹，做成標本

C. 收集螃蟹，帶回學(xué)校觀察 D. 收集螃蟹，贈與其他同學(xué)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】萌發(fā)的小麥種子中α﹣淀粉酶和β﹣淀粉酶的含量顯著增高。α﹣淀粉酶不耐酸、較耐熱，在pH為3.6、0℃下可迅速失活，而β﹣淀粉酶耐酸、不耐熱，在70℃條件下15min后失活。根據(jù)它們的這種特性，可分別測定一種酶的催化效率。某實驗小組進行了“提取小麥種子中α﹣淀粉酶并測定α﹣淀粉酶催化淀粉水解的最適溫度”的相關(guān)實驗。

實驗材料：萌發(fā)3天的小麥種子（芽長約1cm）。

主要試劑及儀器：1mg/mL的標準麥芽糖溶液、5%的可溶性淀粉溶液、碘液、蒸餾水、石英砂、恒溫水浴鍋等。

實驗步驟：

步驟一：制備酶溶液。

步驟二：將酶液置于70℃水浴中15 min下的環(huán)境中，取出后冷卻。

步驟三：_______________________，按下表要求加入試劑，再觀察各試管內(nèi)的顏色變化。

（注：+表示碘液變藍色，﹣表示碘液不變色）

試管編號

1

2

3

4

5

6

5%的可溶性淀粉溶液（mL）

8

8

8

8

8

8

恒溫水浴5min（℃）

0

20

40

60

80

100

α﹣淀粉酶保持活性而β﹣淀粉酶失去活性的溶液（mL）

1

1

1

1

1

1

恒溫水浴5min（℃）

0

20

40

60

80

100

溶液混合，振蕩后恒溫水浴5min（℃）

0

20

40

60

80

100

加入碘液，振蕩后觀察顏色變化

+++

++

+

﹣

++

+++

請回答下列問題：

（1）步驟二目的是_______________________________。

（2）完善步驟三 __________________________________________。

（3）該實驗中能否選用斐林試劑檢測實驗結(jié)果？ ______（能/不能）。理由是_______________

（4）若要進一步研究小麥種子中β﹣淀粉酶的最適溫度，則需獲得β﹣淀粉酶保持活性而α﹣淀粉酶失活的酶溶液。請簡要寫出具體操作_______________________________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家對一個以槭樹、山毛櫸和樺樹為主要樹種的溫帶森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動進行了定量分析，結(jié)果如下圖。請回答問題：

（1）流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_________J/(cm2·a)。能量由生產(chǎn)者流到初級消費者的傳遞效率約為________%(保留小數(shù)點后2位)。據(jù)圖中的能量值分析，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有________的特點。

（2）植食動物能根據(jù)植物的性狀、氣味等因素判斷食物并進食，說明生態(tài)系統(tǒng)有_________的功能。圖中植食動物糞便中的能量屬于_____________(填“植食動物”或“植物”)。

（3）少量動物的遷入和遷出，不會使森林中的生物種類和數(shù)量發(fā)生明顯變化，這是通過生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的________調(diào)節(jié)機制實現(xiàn)的，這說明生態(tài)系統(tǒng)具有______________能力。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于化能合成作用的敘述,正確的是(　　)

A. 硝化細菌能將二氧化碳和水合成糖類

B. 化能合成的生物利用無機物中的化學(xué)能

C. 進行化能合成的生物為細菌、真菌

D. 進行化能合成作用的生物屬于異養(yǎng)生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究證實ATP既是“能量通貨”，也可作為神經(jīng)細胞間信息傳遞中的一種信號分子，其作為信號分子的作用機理如圖所示。請分析回答：

　　　　　　　　　　

（1）神經(jīng)細胞中的ATP主要來自___________（生理過程），其結(jié)構(gòu)簡式是_______。研究發(fā)現(xiàn)，正常成年人安靜狀態(tài)下24小時有40 kg ATP發(fā)生轉(zhuǎn)化，而細胞內(nèi)ADP、ATP的濃度僅為2~10 mmnol/L，為滿足能量需要，人體解決這一矛盾的合理途徑是_________________。

（2）由圖可知，細胞間隙中的ATP在有關(guān)酶的作用下，磷酸基團逐個脫離下來，最后剩下的是_____。

（3）一些神經(jīng)細胞不僅能釋放典型神經(jīng)遞質(zhì)，還能釋放ATP，兩者均能作用于靶細胞膜上特異性的_____，從而引起細胞的膜電位變化。據(jù)圖分析，科學(xué)家當(dāng)初推測ATP可作為神經(jīng)細胞間傳遞信息的信號分子的實驗思路是：用化學(xué)物質(zhì)阻斷神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)細胞間的信息傳遞后，發(fā)現(xiàn)________________。

（4）為了研究X物質(zhì)對動物細胞的影響，某研究小組用不同濃度的X物質(zhì)將細胞處理24h，然后測量各組細胞內(nèi)ATP的濃度和細胞死亡的百分率。經(jīng)過多次實驗后，所得數(shù)據(jù)如下表所示：

實驗組編號

X物質(zhì)的濃度（mgmL-1）

細胞內(nèi)ATP的濃度(mmolmL-1）

細胞死亡的百分率

A

0

80

1

B

2

70

2

C

4

50

10

D

8

20

25

E

16

5

70

F

32

1

95

①實驗的因變量是________。

②實驗數(shù)據(jù)表明，該實驗的因變量之間有何聯(lián)系？_________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示真核細胞某些結(jié)構(gòu)的主要組成成分（圖中字母是元素符號），下列敘述正確的是

A. 結(jié)構(gòu)1功能的復(fù)雜程度主要是由圖中甲的種類和數(shù)量直接決定的

B. 物質(zhì)乙、丙的單體分別是氨基酸和核糖核苷酸

C. 薩頓用類比推理的方法證明了基因在結(jié)構(gòu)2上

D. 結(jié)構(gòu)2在有絲分裂時會呈現(xiàn)周期性的變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示細胞通過“自噬作用”及時清除受損線粒體的過程，下列相關(guān)敘述不正確的是（ ）

A. 圖中2所含水解酶的合成需經(jīng)過4→3→5

B. 圖中2與6相互融合說明生物膜具有一定的流動性

C. 圖示過程體現(xiàn)了生物膜既有分工，又有密切的聯(lián)系

D. 線粒體均遭“損傷”的細胞不能產(chǎn)生ATP

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