某生物實(shí)驗(yàn)小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計(jì)了如下圖實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)中，先向氣球中加入10 mL含酵母菌的培養(yǎng)液，再向氣球中注入一定量的氧氣，扎緊氣球，置于裝有20℃溫水的燒杯中。再將整個裝置置于20℃的恒溫水浴中，記錄實(shí)驗(yàn)開始30 min后燒杯中液面變化量。實(shí)驗(yàn)過程中氣球均在液面以下。試回答下列問題。

(1)為了消除各種環(huán)境因素的變化帶來的實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)設(shè)計(jì)一對照實(shí)驗(yàn)，對照實(shí)驗(yàn)裝置與上述裝置相比，不同之處是___________________________________________________。
(2)實(shí)驗(yàn)開始30 min后燒杯內(nèi)液面沒有發(fā)生變化，原因是______________________。如果要確認(rèn)氣球內(nèi)酵母菌有沒有進(jìn)行無氧呼吸，可以檢測發(fā)酵液中是否含有_______________。
(3)若用上述實(shí)驗(yàn)裝置探究酵母菌無氧呼吸的適宜溫度，應(yīng)做兩處調(diào)整，分別是：
①______________________________________________________。
②______________________________________________________。

（5分）(1)將氣球中的酵母菌培養(yǎng)液換成加熱煮沸后冷卻的酵母菌培養(yǎng)液(或不含酵母菌的培養(yǎng)液)(2)酵母菌只進(jìn)行了有氧呼吸　  酒精(3)①氣球中不注入氧氣　 ②取若干相同裝置，并置于不同溫度的恒溫水浴鍋中

解析

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某生物實(shí)驗(yàn)小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置。請據(jù)圖回答：

（1）利用甲、乙試管來探究酵母菌呼吸方式時，可以探知酵母菌是否進(jìn)行       呼吸，其方程式是                                                 。為減少實(shí)驗(yàn)誤差，空氣泵泵入的氣體中應(yīng)先去除         。

（2）在利用丙、丁試管探究酵母菌呼吸方式時，用石蠟油密封，防止試管上部空氣中O2進(jìn)入反應(yīng)混合液，為實(shí)驗(yàn)提供無氧條件。此外還需對葡萄糖溶液進(jìn)行                   處理，然后再加入活化的酵母菌。

（3）此裝置能否用于探究乳酸菌的呼吸方式？        。

（4）請根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)裝置，預(yù)期可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論

①                                                          ；

②                                                          ；

③                                                          。

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物實(shí)驗(yàn)小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置。請據(jù)圖回答：

（1）利用甲、乙試管來探究酵母菌呼吸方式時，可以探知酵母菌是否進(jìn)行___       

         _____呼吸，其方程式是____________________。

（2）在利用丙、丁試管探究酵母菌呼吸方式時，用石蠟油密封酵母菌和葡萄糖液，防止試管上部空氣中O2進(jìn)入反應(yīng)混合液，為實(shí)驗(yàn)提供無氧條件。除此之外，還需要對葡萄糖溶液進(jìn)行____       ______                  __處理，然后再加入活化的酵母菌。

（3）請根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)裝置，預(yù)期可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論

①____                                               _______________；

②____                                                ____________；

③_                                              _________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物實(shí)驗(yàn)小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置。請根據(jù)圖回答：

⑴為減少實(shí)驗(yàn)誤差，空氣泵泵入的氣體中應(yīng)去除        。利用甲、乙試管來探究酵母菌呼吸方式時，可以探知酵母菌是否進(jìn)行______呼吸，其化學(xué)反應(yīng)式是               。

⑵在利用丙、丁試管探究酵母菌呼吸方式時，用石蠟油密封酵母菌和葡萄糖液，目的是防止        進(jìn)入反應(yīng)混合液，從而為實(shí)驗(yàn)提供無氧條件。

⑶此裝置能否用于探究乳酸菌的呼吸方式                            。

⑷請根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)裝置，預(yù)期可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：

①                                                               ；

②                                                               ；

③                                                               

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年云南省高三上學(xué)期中考試?yán)砜凭C合試題（生物部分） 題型：綜合題

（12分）某生物實(shí)驗(yàn)小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置。請據(jù)圖回答：

（1）利用甲、乙試管來探究酵母菌呼吸方式時，可以探知酵母菌是否進(jìn)行       呼吸，其方程式是                                                 。為減少實(shí)驗(yàn)誤差，空氣泵泵入的氣體中應(yīng)先去除         。

（2）在利用丙、丁試管探究酵母菌呼吸方式時，用石蠟油密封，防止試管上部空氣中O2進(jìn)入反應(yīng)混合液，為實(shí)驗(yàn)提供無氧條件。此外還需對葡萄糖溶液         ，             然后再加入活化的酵母菌。

（3）此裝置能否用于探究乳酸菌的呼吸方式？        。

（4）請根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)裝置，預(yù)期可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論

①                                                          ；

②                                                          ；

③                                                          。

 

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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年廣東省高三全真高考模擬試卷（一）（理綜）生物部分 題型：綜合題

某生物實(shí)驗(yàn)小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置。請據(jù)圖回答：

 

（1）利用甲、乙試管來探究酵母菌呼吸方式時，可以探知酵母菌是否進(jìn)行       呼吸，其方程式是                                                 。為減少實(shí)驗(yàn)誤差，空氣泵泵入的氣體中應(yīng)先去除         。

（2）在利用丙、丁試管探究酵母菌呼吸方式時，用石蠟油密封，防止試管上部空氣中O2進(jìn)入反應(yīng)混合液，為實(shí)驗(yàn)提供無氧條件。此外還需對葡萄糖溶液進(jìn)行                   處理，然后再加入活化的酵母菌。

（3）此裝置能否用于探究乳酸菌的呼吸方式？        。

（4）請根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)裝置，預(yù)期可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論

①                                                          ；

②                                                          ；

③                                                          。

 

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