下列現(xiàn)象能反映出植物生長(zhǎng)素對(duì)植物的生長(zhǎng)具有兩重性的是

①植物生長(zhǎng)的向光性    ②植物生長(zhǎng)具有頂端優(yōu)勢(shì)   ③去除種子后植物果實(shí)停止發(fā)育并枯萎脫落     ④帶有芽的扦插枝條容易存活       ⑤橫放的植物，根向地生長(zhǎng)而莖背地生長(zhǎng)

A．①②④         B．③④         C．①④⑤         D．②⑤

 

【答案】

D

【解析】略

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2012屆四川省棠湖中學(xué)高三3月月考理科綜合試卷（生物部分） 題型：綜合題

I、（5分）將長(zhǎng)勢(shì)相同的大豆幼苗隨機(jī)的均分成A、B、C三組，分別放在相同的完全培養(yǎng)液中，最初檢測(cè)表明，他們對(duì)K+吸收量相同，對(duì)水的吸收量也基本相同，隨后三組幼苗分別進(jìn)行如下處理，回答下列問(wèn)題；

植株
A
B
C
處理
添加高濃度的KHNO3溶液
注射“呼吸阻斷劑”
減去部分葉片
（1）吸水能力由小到大的順序是                  ；
（2）B植株對(duì)礦質(zhì)離子的吸收量會(huì)受到嚴(yán)重影響，其原因是                ；
（3）A植株根尖成熟區(qū)細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生                現(xiàn)象，根對(duì)水分和礦質(zhì)離子吸收是一個(gè)                的過(guò)程。
（4）在正常情況下根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞能夠進(jìn)行的生命活動(dòng)是          。（填編號(hào)）
①細(xì)胞增殖   ②滲透吸水    ③光合作用     ④細(xì)胞核DNA只轉(zhuǎn)錄不復(fù)制
⑤有mRNA經(jīng)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中
II.（19分）下面的甲、乙兩圖反映了二氧化碳含量和光照強(qiáng)度對(duì)綠色植物光合作用的影響，請(qǐng)根據(jù)圖回答：

（1）對(duì)溫室中農(nóng)作物增施農(nóng)家肥可以提高光能利用率，其原理符合上圖中的       圖，若要用豆科作物作為綠肥，可以顯著增加土壤中               元素的含量。
（2）限制乙圖曲線最終趨于平緩的外界因素主要是             （至少兩項(xiàng)），若乙圖表示某植物在恒溫30℃時(shí)光合速率于光照強(qiáng)度的關(guān)系，將溫度調(diào)節(jié)到25℃，曲線中B點(diǎn)將向        移動(dòng)，C點(diǎn)將向               移動(dòng)。
（3）乙圖中的D點(diǎn)時(shí)刻，小麥葉片維管束鞘細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是              
（4）乙圖中a點(diǎn)和c點(diǎn)相比，C3含量                （增多，減少或不變）
（5）（12分）某科學(xué)工作者為探究西紅柿生長(zhǎng)的最佳光照強(qiáng)度，設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)：首先取若干生長(zhǎng)狀況相同的西紅柿植株，平均分為7組，分別放在密閉的玻璃容器中。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)測(cè)定CO2的濃度，12小時(shí)后再次測(cè)定CO2的濃度。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：請(qǐng)分析回答：

①這一實(shí)驗(yàn)的自變量是           ，寫出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一種無(wú)關(guān)變量：           。
②實(shí)驗(yàn)中第1組在12小時(shí)后CO2濃度變化的原因是                       。
③如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用了不同品種的西紅柿植株，這樣設(shè)計(jì)違背了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的      原則。
④若將第7組植株突然移至第4組的條件下，短時(shí)間內(nèi)光合細(xì)胞中的ATP含量會(huì)           ，C5化合物的含量會(huì)           。
⑤該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)尚不能確定西紅柿生長(zhǎng)的最佳光照強(qiáng)度，請(qǐng)你提出進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：                                    。

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年四川省高三3月月考理科綜合試卷（生物部分） 題型：綜合題

I、（5分）將長(zhǎng)勢(shì)相同的大豆幼苗隨機(jī)的均分成A、B、C三組，分別放在相同的完全培養(yǎng)液中，最初檢測(cè)表明，他們對(duì)K+吸收量相同，對(duì)水的吸收量也基本相同，隨后三組幼苗分別進(jìn)行如下處理，回答下列問(wèn)題；

植株

A

B

C

處理

添加高濃度的KHNO3溶液

注射“呼吸阻斷劑”

減去部分葉片

（1）吸水能力由小到大的順序是                   ；

（2）B植株對(duì)礦質(zhì)離子的吸收量會(huì)受到嚴(yán)重影響，其原因是                 ；

（3）A植株根尖成熟區(qū)細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生                 現(xiàn)象，根對(duì)水分和礦質(zhì)離子吸收是一個(gè)                 的過(guò)程。

（4）在正常情況下根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞能夠進(jìn)行的生命活動(dòng)是           。（填編號(hào)）

①細(xì)胞增殖    ②滲透吸水     ③光合作用      ④細(xì)胞核DNA只轉(zhuǎn)錄不復(fù)制

⑤有mRNA經(jīng)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中

II.（19分）下面的甲、乙兩圖反映了二氧化碳含量和光照強(qiáng)度對(duì)綠色植物光合作用的影響，請(qǐng)根據(jù)圖回答：

（1）對(duì)溫室中農(nóng)作物增施農(nóng)家肥可以提高光能利用率，其原理符合上圖中的        圖，若要用豆科作物作為綠肥，可以顯著增加土壤中                元素的含量。

（2）限制乙圖曲線最終趨于平緩的外界因素主要是              （至少兩項(xiàng)），若乙圖表示某植物在恒溫30℃時(shí)光合速率于光照強(qiáng)度的關(guān)系，將溫度調(diào)節(jié)到25℃，曲線中B點(diǎn)將向         移動(dòng)，C點(diǎn)將向                移動(dòng)。

（3）乙圖中的D點(diǎn)時(shí)刻，小麥葉片維管束鞘細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是              

（4）乙圖中a點(diǎn)和c點(diǎn)相比，C3含量                 （增多，減少或不變）

（5）（12分）某科學(xué)工作者為探究西紅柿生長(zhǎng)的最佳光照強(qiáng)度，設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)：首先取若干生長(zhǎng)狀況相同的西紅柿植株，平均分為7組，分別放在密閉的玻璃容器中。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)測(cè)定CO2的濃度，12小時(shí)后再次測(cè)定CO2的濃度。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：請(qǐng)分析回答：

①這一實(shí)驗(yàn)的自變量是            ，寫出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一種無(wú)關(guān)變量：            。

②實(shí)驗(yàn)中第1組在12小時(shí)后CO2濃度變化的原因是                        。

③如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用了不同品種的西紅柿植株，這樣設(shè)計(jì)違背了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的       原則。

④若將第7組植株突然移至第4組的條件下，短時(shí)間內(nèi)光合細(xì)胞中的ATP含量會(huì)            ，C5化合物的含量會(huì)            。

⑤該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)尚不能確定西紅柿生長(zhǎng)的最佳光照強(qiáng)度，請(qǐng)你提出進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：                                     。

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

下列現(xiàn)象能反映出植物生長(zhǎng)素對(duì)植物的生長(zhǎng)具有兩重性的是
①植物生長(zhǎng)的向光性   
②植物生長(zhǎng)具有頂端優(yōu)勢(shì)  
③去除種子后植物果實(shí)停止發(fā)育并枯萎脫落    
④帶有芽的扦插枝條容易存活      
⑤橫放的植物，根向地生長(zhǎng)而莖背地生長(zhǎng)


  1. A.
    ①②④
  2. B.
    ③④
  3. C.
    ①④⑤
  4. D.
    ②⑤

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年吉林省長(zhǎng)春外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：單選題

下列現(xiàn)象能反映出植物生長(zhǎng)素對(duì)植物的生長(zhǎng)具有兩重性的是
①植物生長(zhǎng)的向光性   ②植物生長(zhǎng)具有頂端優(yōu)勢(shì)  ③去除種子后植物果實(shí)停止發(fā)育并枯萎脫落    ④帶有芽的扦插枝條容易存活      ⑤橫放的植物，根向地生長(zhǎng)而莖背地生長(zhǎng)

A．①②④B．③④C．①④⑤D．②⑤

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