科目:高中生物 來源:成功之路·突破重點線·生物(學(xué)生用書) 題型:013
在C4植物中一些葉片能進行C3光合作用,而其他葉片能進行C4光合作用,下面對C4植物描述真實的是
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A.事實上它是C3植物
B.進行C3光合作用的葉片缺少花環(huán)狀維管束解剖結(jié)構(gòu)
C.在進行C4光合作用的葉片中磷酸烯醇式丙酮酸沒有被合成
D.C4途徑是C3途徑演化而來
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科目:高中生物 來源: 題型:013
在C4植物中一些葉片能進行C3光合作用,而其他葉片能進行C4光合作用,下面對C4植物描述真實的是(。
A.事實上它是C3植物
B.進行C3光合作用的葉片缺少花環(huán)狀維管束解剖結(jié)構(gòu)
C.在進行C4光合作用的葉片中磷酸烯式丙酮酸沒有被合成
D.C4途徑是由C3途徑演化而來的
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科目:高中生物 來源:生物教研室 題型:013
A.事實上它是C3植物
B.進行C3光合作用的葉片缺少花環(huán)狀維管束解剖結(jié)構(gòu)
C.在進行C4光合作用的葉片中磷酸烯式丙酮酸沒有被合成
D.C4途徑是由C3途徑演化而來的
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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年廣東省深圳市高級中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
研究人員利用紫蘇進行了兩組實驗,結(jié)果分別用下圖(甲、乙)表示。
(1)圖甲表示在一個密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化,據(jù)圖分析:
①圖中B點后曲線上升的原因是光合作用過程中 階段增強,此時光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能儲存在 。
②紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點是 。(用圖中字母回答,2分)
③該紫蘇植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機物? (填“是”或“否”),理由是
。
(2)圖乙是研究水分在植物體內(nèi)運輸?shù)那闆r。把紫蘇的枝條放在盛有紅色染液的燒杯中,一段時間后,洗凈并在距枝條底部的不同位置橫切觀察導(dǎo)管部分(如圖),含有染液的部分顯示水分經(jīng)過的途徑和高度。分析回答:
①若培養(yǎng)過程葉片出現(xiàn)萎蔫的現(xiàn)象,說明葉肉細胞的細胞壁與 發(fā)生分離,其吸水能力逐漸 (填“增強”、“不變”或“減弱”)。
②給你提供一些如圖乙所示的形態(tài)和生長狀況相似的紫蘇枝條,請利用上述實驗裝置,驗證葉的表面積與水分運輸速率呈正相關(guān)。
實驗步驟:
第一步: 。
第二步:把兩組紫蘇的枝條如圖乙放置在盛有紅色染液的燒杯中。
第三步:兩組枝條放置相同一段時間后,洗凈并在距離枝條底部的不同位置橫切觀察。
實驗預(yù)期: 。
(3)下圖表示小麥葉片在夏季晴朗的一天內(nèi)(0至24時)CO2吸收量的變化情況。
①據(jù)圖分析可知,有機物積累最多的時間是 點。
②若要探究“圖中E點時刻環(huán)境條件”對小麥葉片與玉米葉片光合作用影響的差異,有人設(shè)計了下表所示的實驗方案。
組別 | 材料 | 實驗條件 | CO2吸收速率 |
1 | 小麥 葉片 | 圖中C點時刻條件 | a |
2 | 圖中E點時刻條件 | b | |
3 | 玉米 葉片 | 圖中C點時刻條件 | c |
4 | 圖中E點時刻條件 | d |
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