【題目】如圖表示發(fā)生在細(xì)胞中的某過(guò)程，據(jù)圖分析以下說(shuō)法正確的是（　　）

A. 從Ⅰ到Ⅱ發(fā)生了基因突變B. 圖中圓圈X代表核糖核苷酸

C. 從Ⅰ到Ⅲ表示DNA復(fù)制過(guò)程D. 圖中圓圈Y代表胸腺嘧啶

【答案】C

【解析】

DNA分子復(fù)制的場(chǎng)所、過(guò)程和時(shí)間：

（1）DNA分子復(fù)制的場(chǎng)所：細(xì)胞核、線粒體和葉綠體。

（2）DNA分子復(fù)制的過(guò)程：

①解旋：在解旋酶的作用下，把兩條螺旋的雙鏈解開(kāi)。

②合成子鏈：以解開(kāi)的每一條母鏈為模板，以游離的四種脫氧核苷酸為原料，遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，在有關(guān)酶的作用下，各自合成與母鏈互補(bǔ)的子鏈。

③形成子代DNA：每條子鏈與其對(duì)應(yīng)的母鏈盤(pán)旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。從而形成2個(gè)與親代DNA完全相同的子代DNA分子。

（3）DNA分子復(fù)制的時(shí)間：有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂前的間期

識(shí)圖分析可知，圖中Ⅰ為雙鏈DNA分子，圖中Ⅱ發(fā)生了解旋，且以DNA的兩條鏈分別作為模板、按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則發(fā)生了DNA復(fù)制過(guò)程；圖中Ⅲ復(fù)制后形成的2個(gè)子代DNA分子。

從Ⅰ到Ⅱ發(fā)生了解旋、堿基互補(bǔ)配對(duì)，沒(méi)有發(fā)生基因突變，A錯(cuò)誤；圖中圓圈X代表胸腺嘧啶脫氧核糖核苷酸，B錯(cuò)誤；從Ⅰ到Ⅲ表示DNA復(fù)制過(guò)程，C正確；圖中圓圈Y代表腺嘌呤，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲、乙是基因型為AaBb的雌性動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞的分裂示意圖，圖丙表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí)期染色體數(shù)量變化曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)甲細(xì)胞處于_____分裂的______期，它發(fā)生在圖丙中的______階段。

(2)乙細(xì)胞的名稱為___，此細(xì)胞中含有______個(gè)四分體，基因B與b的分離發(fā)生在圖丙中的___________階段。

(3)圖丙中，曲線①②階段形成的原因是______；曲線②③階段形成的原因是_____；曲線_______(填編號(hào))階段的細(xì)胞內(nèi)不存在同源染色體。

(4)若圖乙細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)第一次分裂時(shí)，③和④沒(méi)有分離，減數(shù)第二次分裂正常，最終形成了四個(gè)子細(xì)胞，其中一個(gè)極體的基因型為AaB，則卵細(xì)胞的基因型是__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某種質(zhì)粒的簡(jiǎn)圖，小箭頭所指分別為限制性核酸內(nèi)切酶EcoRⅠ、BamHⅠ的酶切位點(diǎn)，P為轉(zhuǎn)錄的啟動(dòng)部位。已知目的基因的兩端有EcoRⅠ、BamHⅠ的酶切位點(diǎn)，受體細(xì)胞為無(wú)任何抗藥性的原核細(xì)胞。下列有關(guān)敘述正確的是(　　)

A. 將含有目的基因的DNA與質(zhì)粒分別用EcoRⅠ酶切，在DNA連接酶作用下，生成由兩個(gè)DNA片段之間連接形成的產(chǎn)物有兩種

B. DNA連接酶的作用是將酶切后得到的黏性末端連接起來(lái)形成一個(gè)重組質(zhì)粒，該過(guò)程形成兩個(gè)磷酸二酯鍵

C. 為了防止目的基因反向粘連和質(zhì)粒自身環(huán)化，酶切時(shí)可選用的酶是EcoRⅠ和BamHⅠ

D. 能在含青霉素的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)的受體細(xì)胞表明該目的基因已成功導(dǎo)入該細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某同學(xué)在學(xué)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)后畫(huà)的含有兩個(gè)堿基對(duì)的DNA片段（圓圈“ O”代表磷 酸基團(tuán)），下列為幾位同學(xué)對(duì)此圖的評(píng)價(jià)，其中正確的是

A.甲說(shuō)：“物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)上沒(méi)有錯(cuò)誤”

B.乙說(shuō)：“只有一處錯(cuò)誤，就是U應(yīng)改為T”

C.丙說(shuō)：“至少有三處錯(cuò)誤，其中核糖應(yīng)改為脫氧核糖”

D.丁說(shuō)：“如果說(shuō)他畫(huà)的是RNA雙鏈則該圖應(yīng)是正確的”

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生態(tài)系統(tǒng)總面積為500km2，假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)的食物關(guān)系如下圖所示，已知該兔種群的K值為10000只。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）某次調(diào)查發(fā)現(xiàn)此生態(tài)系統(tǒng)中該兔種群數(shù)量為3600只，則該生態(tài)系統(tǒng)中兔的種群密度為______只/km2；當(dāng)兔的種群密度為______只/km2時(shí)，其種群增長(zhǎng)速度最快。

（2）假設(shè)鷹從每條食物鏈獲得能量一樣多，該生態(tài)系統(tǒng)中能量的傳遞效率均為10%，鷹要同化3千焦耳的能量，需要綠色植物固定________千焦耳的太陽(yáng)能。

（3）圖中缺少的生態(tài)系統(tǒng)的生物成分是________________，該成分的主要生物種類有______________，其在碳循環(huán)中的作用是____________________ 。

（4）由于火災(zāi)使綠色植物大量減少，一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)水平，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有_________能力，其基礎(chǔ)是________調(diào)節(jié)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某研究小組探究A、B、C、D四種抗生素對(duì)某種罕見(jiàn)細(xì)菌生長(zhǎng)和繁殖的抑制能力，設(shè)計(jì)完成了抑菌實(shí)驗(yàn)，得到了如圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以下說(shuō)法正確的是（　�。�

A. 抗生素A對(duì)這種細(xì)菌的抑制能力最強(qiáng)

B. 抗生素B對(duì)這種細(xì)菌的抑制能力最強(qiáng)

C. 實(shí)驗(yàn)所用四種抗生素的濃度各不相同

D. 濾紙片E應(yīng)該蘸取自來(lái)水作為對(duì)照

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞的生命活動(dòng)

細(xì)胞是生命體結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的基本單位，高等動(dòng)、植物都是由受精卵經(jīng)細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)和分化形成的，生物體還會(huì)產(chǎn)生促有絲分裂因子、生長(zhǎng)因子促進(jìn)細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)。圖1表示一個(gè)處于有絲分裂間期的高等動(dòng)物細(xì)胞，①～⑨表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)，圖2是植物生長(zhǎng)素促進(jìn)胚芽鞘切段生長(zhǎng)的過(guò)程圖。

（1）有絲分裂間期，圖1所示結(jié)構(gòu)中會(huì)完整復(fù)制的是______（多選）。

A．①B．③C．⑤D．⑦

（2）下列關(guān)于圖1細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的敘述中，正確的是______。

A．有絲分裂結(jié)束，DNA和RNA均等地分到兩個(gè)子細(xì)胞中

B．有絲分裂結(jié)束，各種細(xì)胞器均等地分到兩個(gè)子細(xì)胞中

C．有絲分裂過(guò)程中，②④⑥⑧均參與蛋白質(zhì)的合成

D．有絲分裂過(guò)程中，⑨會(huì)先解體，再重新出現(xiàn)

（3）有時(shí)，人體會(huì)分泌促有絲分裂因子作用于特定的細(xì)胞。下列4種情況中，促有絲分裂因子可能會(huì)作用于______（多選）。

A．皮膚劃破后，傷口周圍的細(xì)胞 B．切除少量損傷部位的肝臟的細(xì)胞

C．健康成人的發(fā)育成熟的紅細(xì)胞 D．健康成人的發(fā)育成熟的腎臟細(xì)胞

（4）促進(jìn)植物細(xì)胞生長(zhǎng)的天然植物激素除生長(zhǎng)素外，還包括______。

A．赤霉素 B．脫落酸 C．乙烯 D．花青素

（5）據(jù)圖2分析，以下說(shuō)法不正確的是______。

A．蔗糖能加強(qiáng)生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的作用效果

B．蔗糖能延長(zhǎng)生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的持續(xù)時(shí)間

C．實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要使用濃度合適的生長(zhǎng)素

D．實(shí)驗(yàn)時(shí)，所添加蔗糖的濃度越高越好

（6）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)上常使用生長(zhǎng)素類似物，如使用2，4-D培育無(wú)籽番茄，以下相關(guān)說(shuō)法正確的是______。

A．應(yīng)將2，4-D涂于沒(méi)有授粉的雄蕊

B．說(shuō)明2，4-D能促進(jìn)番茄果實(shí)發(fā)育

C．應(yīng)將2，4-D涂于授粉的雌蕊柱頭

D．說(shuō)明2，4-D能促進(jìn)番茄果實(shí)成熟

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】Ⅰ.生物進(jìn)化中的“中性學(xué)說(shuō)”認(rèn)為每種生物信息大分子都有一定的進(jìn)化速率，進(jìn)化的主導(dǎo)因素不是自然選擇。如圖為幾種蛋白質(zhì)的進(jìn)化過(guò)程中氨基酸的置換速率。

（1）通過(guò)上述材料可知，中性學(xué)說(shuō)認(rèn)為：①突變大多是____________的，突變對(duì)生物既無(wú)利，也無(wú)害時(shí)，自然選擇對(duì)它________；②生物進(jìn)化速率取決于__________。

（2）由圖可知，不同蛋白質(zhì)________不同，__________的年進(jìn)化速率最高。

（3）科學(xué)家認(rèn)為當(dāng)?shù)鞍踪|(zhì)分子引起生物體的形態(tài)和生理發(fā)生差異后，______________才發(fā)揮作用。

Ⅱ.如圖表示生物多樣性的形成過(guò)程。

（1）由于外界______________的變化，生物體內(nèi)部________因素的影響，進(jìn)而形成______________，使比較原始的哺乳類向不同的方向發(fā)展。

（2）生物種類的數(shù)量變化為______________。

（3）上述（1）（2）可以歸納并用于解釋生物的________性和________________________性。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)之間的相互關(guān)系，其中細(xì)胞因子是細(xì)胞對(duì)刺激應(yīng)答時(shí)分泌的物質(zhì)（如淋巴因子），是促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素，是促腎上腺皮質(zhì)激素。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 上述機(jī)體調(diào)節(jié)方式是通過(guò)神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)共同完成的

B. 應(yīng)激狀態(tài)下，下丘腦釋放的增多，最終導(dǎo)致糖皮質(zhì)激素增多

C. 病毒感染能刺激細(xì)胞分泌細(xì)胞因子通過(guò)增強(qiáng)效應(yīng)細(xì)胞的功能增強(qiáng)細(xì)胞免疫

D. 病毒感染通過(guò)促進(jìn)的分泌，使糖皮質(zhì)激素增多進(jìn)而增強(qiáng)免疫系統(tǒng)的功能

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