【題目】如圖是噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的部分步驟示意圖，對(duì)此過(guò)程的有關(guān)敘述，正確的是（　�。�

A. 該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA而不是蛋白質(zhì)

B. 選用噬菌體作為實(shí)驗(yàn)材料的原因之一是其成分只有蛋白質(zhì)和DNA

C. 被35S標(biāo)記的噬菌體是通過(guò)將其接種在含有35S的培養(yǎng)基中培養(yǎng)而獲得的

D. 采用攪拌和離心等手段是為了使DNA和蛋白質(zhì)分離

【答案】B

【解析】

35S標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，離心的結(jié)果，放射性主要集中在上清液中。

還需要再加一組32P標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)才可以說(shuō)明DNA是遺傳物質(zhì)，但也不能說(shuō)明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，A錯(cuò)誤；噬菌體是病毒，只含有DNA和蛋白質(zhì)兩種成分，容易實(shí)現(xiàn)二者的分離，故選擇其作為實(shí)驗(yàn)材料，B正確；病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能在培養(yǎng)基上生存，C錯(cuò)誤；DNA和蛋白質(zhì)是自然分離的，攪拌是為了讓蛋白質(zhì)外殼與細(xì)菌分離，D錯(cuò)誤。故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】利用纖維素解決能源問(wèn)題的關(guān)鍵是高性能纖維素酶的獲取。請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)方案，并回答相關(guān)問(wèn)題。

（實(shí)驗(yàn)?zāi)康模┍容^三種微生物所產(chǎn)生的纖維素酶的活性。

（實(shí)驗(yàn)原理）纖維素酶催化纖維素分解為葡萄糖，用葡萄糖的產(chǎn)生速率表示酶活性大��；用呈色反應(yīng)表示葡萄糖的生成量。

（實(shí)驗(yàn)材料）三種微生物（A～C）培養(yǎng)物的纖維素酶提取液，提取液中酶蛋白濃度相同。

（實(shí)驗(yàn)步驟）

（1）取四支試管，分別編號(hào)。

（2）在下表各列的一個(gè)適當(dāng)位置，填寫(xiě)相應(yīng)試劑的體積量，并按表內(nèi)要求完成相關(guān)操作。

__________

（3）將上述四支試管放入37℃的水浴，保溫1小時(shí)。

（4）在上述四支試管中分別加入_______試劑，搖勻后，進(jìn)行_____________處理。

（5）觀察比較實(shí)驗(yàn)組的三支試管與對(duì)照組試管的顏色及其深淺。

（實(shí)驗(yàn)結(jié)果）


微生物A提取物

微生物B提取物

微生物C提取物

顏色深淺程度

＋

＋＋＋

＋＋

（分析討論）

（1）該實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組是______號(hào)試管。

（2）實(shí)驗(yàn)組試管均呈現(xiàn)的顏色是____________，但深淺不同。

（3）上述結(jié)果表明：不同來(lái)源的纖維素酶，雖然酶蛋白濃度相同，但活性不同。若不考慮酶的最適pH和最適溫度的差異，其可能原因是____________________________________。

（4）你認(rèn)為上述三種微生物中，最具有應(yīng)用開(kāi)發(fā)價(jià)值的是________。

（5）從解決能源問(wèn)題的角度，開(kāi)發(fā)這種纖維素酶的意義在于_____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】工業(yè)生產(chǎn)果汁時(shí),常常利用果膠酶破除果肉細(xì)胞的細(xì)胞壁以提高出汁率。為研究溫度對(duì)果膠酶活性的影響,某學(xué)生設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn):

①將果膠酶與蘋(píng)果泥分裝于不同的試管,在10℃水浴中恒溫處理10分鐘(如圖中A)。

②將步驟①處理后的果膠酶和蘋(píng)果泥混合,再次在10℃水浴中恒溫處理10分鐘 (如圖中B)。

③將步驟②處理后的混合物過(guò)濾,收集濾液,測(cè)量果汁量(如圖中C)。

在不同溫度條件下重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)步驟,并記錄果汁量,結(jié)果如下表:

溫度/℃

10

20

30

40

50

60

70

80

出汁量/mL

8

13

15

25

15

12

11

10

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題:

(1)果膠酶能破除細(xì)胞壁,是因?yàn)楣z酶可以促進(jìn)細(xì)胞壁中的__________水解。

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,在上述8組實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)溫度為__________時(shí)果汁量最多,此時(shí)果膠酶的活性__________。當(dāng)溫度再升高時(shí),果汁量降低,說(shuō)明__________。

(3) 實(shí)驗(yàn)操作中,如果不經(jīng)過(guò)步驟①的處理,直接將果膠酶和蘋(píng)果泥混合,是否可以?請(qǐng)解釋原因:_________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將從大腸桿菌細(xì)胞中提取到的遺傳物質(zhì)徹底水解后，得到的小分子的種類(lèi)共有（ ）
A.9種
B.8種
C.6種
D.4種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】諺語(yǔ)“苗多欺草，草多欺苗”反映的種間關(guān)系是（ ）
A.共生
B.寄生
C.競(jìng)爭(zhēng)
D.捕食

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人類(lèi)血友病是一種伴X染色體隱性遺傳病，以下對(duì)該病的敘述正確的是（ ）

A.攜帶此致病基因的母親一定能把該基因傳給兒子

B.患血友病的父親只能把該致病基因傳給女兒

C.患血友病的父親只能把該致病基因傳給兒子

D.人類(lèi)血友病男性患者少于女性患者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列性狀中，屬于相對(duì)性狀的一組是（ ）

A.小麥的抗病與高稈B.安哥拉兔的長(zhǎng)毛與白毛

C.山羊的直毛與短毛D.人類(lèi)的雙眼皮與單眼皮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲、乙、丙構(gòu)成一條完整的食物鏈。下列分析正確的是

A．甲通過(guò)光合作用推動(dòng)該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)

B．能量在該食物鏈中以有機(jī)物的形式循環(huán)流動(dòng)

C．圖示甲丙數(shù)量之比在10%——20%之間

D．若乙數(shù)量銳減，短時(shí)間內(nèi)甲、丙數(shù)量上升

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某人工湖內(nèi)有機(jī)質(zhì)較豐富，有較多的藍(lán)藻、綠眼蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)及水生植物等。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）用湖水制作裝片，在顯微鏡下進(jìn)行觀察研究。在低倍鏡下看到的物像如圖一所示。要對(duì)①進(jìn)行放大重點(diǎn)觀察，顯微鏡的操作包括以下步驟：a．移動(dòng)載玻片；b．調(diào)節(jié)光圈和反光鏡；c．轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器；d．轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。正確的操作順序是____________________。

（2）通過(guò)正確的操作在高倍鏡下觀察①，繪制模式圖（如圖二所示）。據(jù)圖可以判斷該細(xì)胞屬于________（填“原核細(xì)胞”或“真核細(xì)胞”），判斷的理由是________。

（3）若此湖水體被污染、富營(yíng)養(yǎng)化等，湖中的藍(lán)藻會(huì)使湖泊發(fā)生________現(xiàn)象。

（4）從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)看，湖中所有的細(xì)菌________（填“能”或“不能”）構(gòu)成種群，理由是________；湖中的水及無(wú)機(jī)鹽等________（填“屬于”或“不屬于”）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的組成成分，理由是________。

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