(10分)圖甲表示正常人在不同時(shí)段的血糖濃度的變化曲線;圖乙表示影響胰島A細(xì)胞分泌的因素(其中①、②、③表示結(jié)構(gòu));圖丙所示神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)方式,據(jù)圖分析回答:

(1)圖甲中a、b 表示正常人血糖濃度范圍             g/L。

(2)圖甲中BC段曲線下降的直接原因是              ,EF段曲線上升是           (激素)分泌增多導(dǎo)致。

(3)圖乙中,從反射類型看,刺激X一①一②一③一胰島A細(xì)胞,屬于          反射,其中①結(jié)構(gòu)稱為          ,②結(jié)構(gòu)位于             。

(4)血糖升高,可以通過圖丙模式調(diào)節(jié)胰島B細(xì)胞分泌胰島素,興奮在A處傳遞的主要特點(diǎn)是           。但實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)將健康人的胰島B細(xì)胞分別直接接種于濃度為1.0g.L-1和1.8g.L-1的葡萄糖培養(yǎng)液中,培養(yǎng)后檢測(cè)兩組培養(yǎng)皿中胰島素的量有明顯差異,由此可說明                                                

                                         。

 

【答案】

(1)0.8—1.2  (2)血糖大量轉(zhuǎn)化成糖原及非糖物質(zhì)(或血糖的去路大于血糖的來源)  胰高血糖素(3)非條件  傳入神經(jīng)   下丘腦   (4)單向傳遞  胰島B細(xì)胞能直接感受血糖的含量,并調(diào)節(jié)胰島素的分泌

【解析】

試題分析:

(1)正常人血糖濃度范圍是0.8—1.2g/L。

(2)圖甲中BC段血糖濃度降低,原因是血糖大量轉(zhuǎn)化成糖原及非糖物質(zhì);EF段血糖濃度上升是胰高血糖素分泌增多導(dǎo)致。

(3)從反射類型看,刺激X一①一②一③一胰島A細(xì)胞,這是動(dòng)物體與生俱來的,屬于非條件反射;反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器,所以①結(jié)構(gòu)稱為傳入神,②結(jié)構(gòu)是血糖調(diào)節(jié)中樞,位于下丘腦。

(4)A處是突觸結(jié)構(gòu),因?yàn)樯窠?jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,所以興奮在A處傳遞只能使單向的。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)將健康人的胰島B細(xì)胞分別直接接種于濃度為1.0g.L-1和1.8g.L-1的葡萄糖培養(yǎng)液中,培養(yǎng)后檢測(cè)兩組培養(yǎng)皿中胰島素的量有明顯差異,由此可說明胰島B細(xì)胞可以不經(jīng)過下丘腦,能直接感受血糖的含量,并調(diào)節(jié)胰島素的分泌。

考點(diǎn):本題考查血糖調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力;理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年海南省瓊海市高三上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)(二)生物試卷 題型:綜合題

(10分)Ⅰ.請(qǐng)回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞的問題:為研究某病毒的致病過程,在實(shí)驗(yàn)室中做了如下圖所示的模擬實(shí)驗(yàn)。

(1)從病毒中分離得到物質(zhì)A。

已知A是單鏈的生物大分子,其部分堿基序列為—GAACAUGUU—。將物質(zhì)A加入試管甲中,反應(yīng)后得到產(chǎn)物X。經(jīng)測(cè)定產(chǎn)物X的部分堿基序列是—CTTGTACAA—,則試管甲中模擬的是          過程。

(2)將提純的產(chǎn)物X加入試管乙,反應(yīng)后得到產(chǎn)物Y。產(chǎn)物Y是能與核糖體結(jié)合的單鏈大分子,則產(chǎn)物Y是         ,試管乙中模擬的是         過程。

(3)將提純的產(chǎn)物Y加入試管丙中,反應(yīng)后得到產(chǎn)物Z。產(chǎn)物Z是組成該病毒外殼的化合物,則產(chǎn)物Z是           。若該病毒感染了小鼠上皮細(xì)胞,則組成子代病毒外殼的化合物的原料來自       。

Ⅱ.下面圖甲表示正常人體內(nèi)血紅蛋白合成的某個(gè)階段,圖乙是某同學(xué)畫的相關(guān)遺傳信息的傳遞過程。請(qǐng)分析回答下列問題:

(1)圖甲所表示的過程為圖乙中            (填字母)階段,該過程進(jìn)行時(shí)最多可能需要結(jié)構(gòu)Ⅰ                種。

(2)圖乙中所示的所有過程中,正常人體內(nèi)一般不會(huì)發(fā)生             (填字母)過程,除此之外發(fā)生在相同場所的兩個(gè)不同過程分別是              (填名稱)。

(3)基因?qū)π誀畹目刂品绞街饕袃煞N,除了圖中通過合成血紅蛋白直接影響人體的這一性狀這種方式外,另一種方式是通過控制            ,從而控制生物性狀。

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

(09南京市一調(diào))(8分)下列是與人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有一定關(guān)系的圖解,圖甲中A、B為人體內(nèi)兩種不同組織處的毛細(xì)血管,①②③表示某些營養(yǎng)物質(zhì);圖乙表示正常人受到寒冷刺激時(shí)的部分調(diào)節(jié)過程。圖中a、b、c表示調(diào)節(jié)物質(zhì),①―⑤表示過程。請(qǐng)據(jù)圖分析回答相關(guān)問題:

(1)如果甲圖中①為淀粉,則所形成的②由腸腔進(jìn)入A中的方式是         ,經(jīng)過A、B的運(yùn)輸,②可到達(dá)身體各組織細(xì)胞。從甲圖信息可以判斷其中的組織細(xì)胞為         細(xì)胞。

(2)若甲圖中紅細(xì)胞攜帶的氧氣被組織細(xì)胞所利用,則O2至少穿過         層磷脂雙分子層,其在組織細(xì)胞參與有氧呼吸的         階段。

(3)當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境時(shí),圖乙中物質(zhì)[  ]      的分泌先增加,同時(shí)與c具有協(xié)同作用的調(diào)節(jié)物質(zhì)是       。

(4)人體缺碘時(shí),圖乙中         (填數(shù)字)過程分泌的調(diào)節(jié)物質(zhì)增加,其中b是通過         運(yùn)輸?shù)竭_(dá)甲狀腺與b受體特異性結(jié)合。

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是與人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有一定關(guān)系的圖解,圖甲中A、B為人體內(nèi)兩種不同組織處的毛細(xì)血管,①②③表示某些營養(yǎng)物質(zhì);圖乙表示正常人受到寒冷刺激時(shí)的部分調(diào)節(jié)過程。圖中a、b、c表示調(diào)節(jié)物質(zhì),①—⑤表示過程。請(qǐng)據(jù)圖分析回答相關(guān)問題:

(1)如果甲圖中①為淀粉,則所形成的②由腸腔進(jìn)入A中的方式是        ,經(jīng)過A、B的運(yùn)輸,②可到達(dá)身體各組織細(xì)胞。從甲圖信息可以判斷其中的組織細(xì)胞為       細(xì)胞。(2)若甲圖中紅細(xì)胞攜帶的氧氣被組織細(xì)胞所利用,則O2至少穿過        層磷脂雙分子層,其在組織細(xì)胞參與有氧呼吸的        階段。

(3)當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境時(shí),圖乙中物質(zhì)[  ]        的分泌先增加,同時(shí)與c具有協(xié)同作用的調(diào)節(jié)物質(zhì)是        。

(4)人體缺碘時(shí),圖乙中        (填數(shù)字)過程分泌的調(diào)節(jié)物質(zhì)增加,其中b是通過        運(yùn)輸?shù)竭_(dá)甲狀腺與b受體特異性結(jié)合。

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科目:高中生物 來源:2012屆海南省瓊海市嘉積中學(xué)高三上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)(二)生物試卷 題型:綜合題

(10分)Ⅰ.請(qǐng)回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞的問題:為研究某病毒的致病過程,在實(shí)驗(yàn)室中做了如下圖所示的模擬實(shí)驗(yàn)。

(1)從病毒中分離得到物質(zhì)A。
已知A是單鏈的生物大分子,其部分堿基序列為—GAACAUGUU—。將物質(zhì)A加入試管甲中,反應(yīng)后得到產(chǎn)物X。經(jīng)測(cè)定產(chǎn)物X的部分堿基序列是—CTTGTACAA—,則試管甲中模擬的是         過程。
(2)將提純的產(chǎn)物X加入試管乙,反應(yīng)后得到產(chǎn)物Y。產(chǎn)物Y是能與核糖體結(jié)合的單鏈大分子,則產(chǎn)物Y是        ,試管乙中模擬的是        過程。
(3)將提純的產(chǎn)物Y加入試管丙中,反應(yīng)后得到產(chǎn)物Z。產(chǎn)物Z是組成該病毒外殼的化合物,則產(chǎn)物Z是          。若該病毒感染了小鼠上皮細(xì)胞,則組成子代病毒外殼的化合物的原料來自      。
Ⅱ.下面圖甲表示正常人體內(nèi)血紅蛋白合成的某個(gè)階段,圖乙是某同學(xué)畫的相關(guān)遺傳信息的傳遞過程。請(qǐng)分析回答下列問題:

(1)圖甲所表示的過程為圖乙中           (填字母)階段,該過程進(jìn)行時(shí)最多可能需要結(jié)構(gòu)Ⅰ               種。
(2)圖乙中所示的所有過程中,正常人體內(nèi)一般不會(huì)發(fā)生            (填字母)過程,除此之外發(fā)生在相同場所的兩個(gè)不同過程分別是             (填名稱)。
(3)基因?qū)π誀畹目刂品绞街饕袃煞N,除了圖中通過合成血紅蛋白直接影響人體的這一性狀這種方式外,另一種方式是通過控制           ,從而控制生物性狀。

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