某生物學家用蟾蜍、蜻蜓、盜虻和黃蜂做實驗:

A.用線吊起一只蜻蜓逗引蟾蜍吃掉蜻蜓

B.用盜虻(身體上有黃蜂樣的色紋)代替A中的蜻蜓做實驗,盜虻也被吃掉

C.用黃蜂代替A中的蜻蜓,蟾蜍被黃蜂刺了一下而逃生

D.再用黃蜂、盜虻逗引蟾蜍,蟾蜍都不吃,但用蜻蜓逗引,蜻蜓被吃掉

請根據(jù)上述實驗回答下列問題:

(1)實驗D中,蟾蜍不吃黃蜂,是因為蟾蜍對黃蜂的___________形成了          反射。

(2)實驗D中,蟾蜍不吃盜虻,是由于盜虻具有                    的緣故。

(3)黃蜂和盜虻的色斑是蟾蜍免遭刺傷的       ,對于它們自身來說在生物學上分別稱為

           

(4)如果在一個自然生態(tài)系統(tǒng)中,從來沒有過黃蜂的分布,將盜虻引入這個生態(tài)系統(tǒng)將會出現(xiàn)     。

(5)在上述實驗中,盜虻色斑的形成是         的結(jié)果。以上實驗證明:具有          、        的生物更適應(yīng)環(huán)境。

(1)色斑  避開黃蜂的條件  (2)黃蜂樣的色斑  (3)條件刺激  警戒色  擬態(tài)  (4)被捕食者吃掉而被淘汰  (5)長期自然選擇  警戒色  擬態(tài)


解析:

(1)實驗D中,蟾蜍不吃黃蜂,是因為蟾蜍對黃蜂的色斑,通過神經(jīng)系統(tǒng)形成了條件反射  (2)實驗D中,蟾蜍不吃盜虻,是由于盜虻具有黃蜂樣的色斑的緣故。這是擬態(tài)  (3)黃蜂和盜虻的色斑是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)中蟾蜍免遭刺傷的條件刺激,對于它們自身來說在生物學上分別稱為警戒色和擬態(tài)  (4)如果在一個自然生態(tài)系統(tǒng)中,從來沒有過黃蜂的分布,將盜虻引入這個生態(tài)系統(tǒng)將會出現(xiàn)被天敵所食 (5)實驗中,盜虻色斑的形成以及教材中的保護色、警戒色和擬態(tài)都是自然選擇的結(jié)果。實驗證明:具有保護色、警戒色和擬態(tài)的生物更適應(yīng)環(huán)境。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源:啟東中學內(nèi)部講義·高考生物專題教程 題型:071

  某生物學家用蟾蜍、蜻蜓、盜虻和黃蜂做實驗:

  a.用線吊一只蜻蜓逗引蟾蜍吃掉蜻蜓.

  b.用盜虻(身體上有黃蜂樣的色斑)代替a中的蜻蜓作實驗,盜虻也被吃掉.

  c.用黃蜂代替a中的蜻蜓,黃蜂刺了蟾蜍一下而逃生.

  d.再用黃蜂、盜虻逗引蟾蜍,蟾蜍都不吃,但用蜻蜓逗引,蜻蜓被吃掉.

  

請根據(jù)上述實驗回答下列問題:

(1)實驗d中,蟾蜍不吃黃蜂,是因為蟾蜍對黃蜂的_______形成了_______反射.

(2)實驗d中,蟾蜍不吃盜虻,是由于盜虻具有_______的緣故.

(3)黃蜂和盜虻的色斑是蟾蜍免遭刺傷的_______,對于它們自身來說在生物學上分別稱為_______和_______.

(4)如果在一個自然生態(tài)系統(tǒng)中,從來沒有過黃蜂的分布,將盜虻引入這個生態(tài)系統(tǒng)將會出現(xiàn)_______.

(5)上述實驗中,盜虻色斑的形成是_______的結(jié)果.以上實驗證明:具有_______的生物更適應(yīng)環(huán)境.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物學家用蟾蜍、蜻蜓、盜虻和黃蜂做實驗:

A.用線吊起一只蜻蜓逗引蟾蜍吃掉蜻蜓

B.用盜虻(身體上有黃蜂樣的色紋)代替A中的蜻蜓做實驗,盜虻也被吃掉

C.用黃蜂代替A中的蜻蜓,蟾蜍被黃蜂刺了一下而逃生

D.再用黃蜂、盜虻逗引蟾蜍,蟾蜍都不吃,但用蜻蜓逗引,蜻蜓被吃掉

請根據(jù)上述實驗回答下列問題:

(1)實驗D中,蟾蜍不吃黃蜂,是因為蟾蜍對黃蜂的___________形成了          反射。

(2)實驗D中,蟾蜍不吃盜虻,是由于盜虻具有                    的緣故。

(3)黃蜂和盜虻的色斑是蟾蜍免遭刺傷的       ,對于它們自身來說在生物學上分別稱為

            。

(4)如果在一個自然生態(tài)系統(tǒng)中,從來沒有過黃蜂的分布,將盜虻引入這個生態(tài)系統(tǒng)將會出現(xiàn)     。

(5)在上述實驗中,盜虻色斑的形成是         的結(jié)果。以上實驗證明:具有          、        的生物更適應(yīng)環(huán)境。

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科目:高中生物 來源:2012屆重慶八中高三第二次月考理綜試卷(生物部分) 題型:綜合題

(24分)生物學家用基因工程構(gòu)建的某“工程菌”,經(jīng)發(fā)酵可生產(chǎn)人生長激素。下圖是用大腸桿菌構(gòu)建的“工程菌”的生長曲線(甲)和生長速率變化曲線(乙)。請回答下列問題:

(1)構(gòu)建該“工程菌”所依據(jù)的變異來源是               ,與人體細胞結(jié)構(gòu)相比,它的主要結(jié)構(gòu)特點是無                                   ;與人體細胞內(nèi)的生長激素基因相比,該“工程菌”細胞內(nèi)的人生長激素基因不含                  。
(2)生物學家配制了一種適合培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基,經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),尿素是唯一氮源,這種培養(yǎng)基從用途來看,屬于         培養(yǎng)基。
(3)甲曲線的b時期是         ,在這一時期的后段,大腸桿菌死亡率    繁殖率(填大于、等于或小于)。
(4)大腸桿菌產(chǎn)生的人生長激素在乙曲線的            (填字母)時期大量積累,屬于         代謝產(chǎn)物,合成它的細胞結(jié)構(gòu)是                 。
(5)在工業(yè)發(fā)酵上常以一定的速度不斷添加新的培養(yǎng)基,同時又以同樣的速度放出老的培養(yǎng)基,保證微生物對營養(yǎng)物質(zhì)的需求。在生產(chǎn)上,這種方法       (填延長或縮短)了甲曲線的C時期,提高了發(fā)酵設(shè)備利用率,但更新培養(yǎng)基的速率過快會使活菌數(shù)大量減少,可能的原因是                                                       。在研究中,       (填能或不能)用此法培養(yǎng)來測定細菌生長曲線所需的相關(guān)數(shù)據(jù)。

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科目:高中生物 來源:2011-2012學年重慶八中高三第二次月考理綜試卷(生物部分) 題型:綜合題

(24分)生物學家用基因工程構(gòu)建的某“工程菌”,經(jīng)發(fā)酵可生產(chǎn)人生長激素。下圖是用大腸桿菌構(gòu)建的“工程菌”的生長曲線(甲)和生長速率變化曲線(乙)。請回答下列問題:

(1)構(gòu)建該“工程菌”所依據(jù)的變異來源是                ,與人體細胞結(jié)構(gòu)相比,它的主要結(jié)構(gòu)特點是無                                    ;與人體細胞內(nèi)的生長激素基因相比,該“工程菌”細胞內(nèi)的人生長激素基因不含                   。

(2)生物學家配制了一種適合培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基,經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),尿素是唯一氮源,這種培養(yǎng)基從用途來看,屬于          培養(yǎng)基。

(3)甲曲線的b時期是          ,在這一時期的后段,大腸桿菌死亡率     繁殖率(填大于、等于或小于)。

(4)大腸桿菌產(chǎn)生的人生長激素在乙曲線的             (填字母)時期大量積累,屬于          代謝產(chǎn)物,合成它的細胞結(jié)構(gòu)是                  。

(5)在工業(yè)發(fā)酵上常以一定的速度不斷添加新的培養(yǎng)基,同時又以同樣的速度放出老的培養(yǎng)基,保證微生物對營養(yǎng)物質(zhì)的需求。在生產(chǎn)上,這種方法        (填延長或縮短)了甲曲線的C時期,提高了發(fā)酵設(shè)備利用率,但更新培養(yǎng)基的速率過快會使活菌數(shù)大量減少,可能的原因是                                                        。在研究中,        (填能或不能)用此法培養(yǎng)來測定細菌生長曲線所需的相關(guān)數(shù)據(jù)。

 

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