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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山東濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高二下學(xué)期期中考試文科生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
中心法則揭示了生物遺傳信息傳遞與表達(dá)的過(guò)程,請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
(1)a、b、c、所表示的三個(gè)過(guò)程依次分別是______,______,______。
(2)需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過(guò)程是 (用圖中的字母回答)。
(3)a過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的 期;某個(gè)DNA片段由500對(duì)堿基組成,A+T占?jí)A基總數(shù)的34%,若該DNA片段經(jīng)2次連續(xù)a過(guò)程,共需游離的胞嘧啶脫氧核苷酸分子個(gè)數(shù)為_(kāi)____________。
(4)在真核細(xì)胞中,a和b兩個(gè)過(guò)程發(fā)生的主要場(chǎng)所是 。
(5)能特異性識(shí)別信使RNA上密碼子的分子是 .
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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆江蘇金湖中學(xué)高三第一次市統(tǒng)測(cè)模擬測(cè)試一生物卷(解析版) 題型:綜合題
(9分)2012年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予在G蛋白偶聯(lián)受體領(lǐng)域作出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。G蛋白偶聯(lián)受體調(diào)控著細(xì)胞對(duì)激素、神經(jīng)遞質(zhì)的大部分應(yīng)答。下圖表示甲狀腺細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的G蛋白與促甲狀腺激素受體結(jié)合,形成G蛋白偶聯(lián)受體后被活化,進(jìn)而引起細(xì)胞內(nèi)一系列代謝變化。請(qǐng)回答:
(1) 促甲狀腺激素是由垂體分泌的,圖中“功能蛋白A”的生物效應(yīng)是促進(jìn)____________的合成和分泌。
(2) 過(guò)程①需要細(xì)胞質(zhì)為其提供__________作為原料,催化該過(guò)程的酶是____________。
(3) 過(guò)程②除了圖中已表示出的條件外,還需要__________________(至少寫(xiě)出2項(xiàng))。一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體的意義是______________________。
(4) 科研人員發(fā)現(xiàn)有些功能蛋白A分子量變小,經(jīng)測(cè)序表明這些分子前端氨基酸序列正確,但從某個(gè)谷氨酸開(kāi)始以后的所有氨基酸序列丟失,則功能蛋白A基因轉(zhuǎn)錄的模板鏈上相應(yīng)位置堿基發(fā)生的變化是__________(已知谷氨酸密碼子:GAA、GAG,終止密碼子:UAA、UAG、UGA)。
(5) DNA分子經(jīng)過(guò)誘變,某位點(diǎn)上一個(gè)正常堿基(設(shè)為P)變成了尿嘧啶。該DNA連續(xù)復(fù)制兩次,得到4個(gè)子代DNA分子,相應(yīng)位點(diǎn)上的堿基對(duì)分別為U—A、A—T、G—C、C—G,推測(cè)“P”可能是__________或__________。
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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆山西省大同市高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某個(gè)DNA分了中堿基總數(shù)中腺嘌呤為200個(gè),利用PCR技術(shù)循環(huán)數(shù)次后,消耗周?chē)h(huán)境中含腺嘌呤的脫氧核苷酸3000個(gè),該DNA分子已循環(huán)了幾次( )
A.三次 B、四次 C、五次 D、六次
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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山西省大同市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
某個(gè)DNA分了中堿基總數(shù)中腺嘌呤為200個(gè),利用PCR技術(shù)循環(huán)數(shù)次后,消耗周?chē)h(huán)境中含腺嘌呤的脫氧核苷酸3000個(gè),該DNA分子已循環(huán)了幾次( )
A.三次 | B.四次 | C.五次 | D.六次 |
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