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【題目】赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi),它可以通過提高生長素(吲哚乙酸)含量間接促進植物生長,生長素在植物體內(nèi)的合成和分解代謝過程如圖1所示,吲哚乙酸氧化酶是一種含鐵蛋白。為研究赤霉素如何提高生長素的含量,某小組設計了相關實驗,實驗方案如圖2。
實驗材料:燕麥幼苗,適宜濃度的完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液、蒸餾水、瓊脂塊,刀片等。
實驗步驟:
①準備四個燒杯,分別標記為14號;
②向1號和2號燒杯中加入適量的完全培養(yǎng)液;向3號和4號燒杯中加入適量的缺鐵培養(yǎng)液;
③選取燕麥幼苗若干株,平均分為4組,分別在燒杯中培養(yǎng)一段時間;
④向1號、3號幼苗噴灑適量蒸餾水,向2號、4號幼苗噴灑等量某溶液,繼續(xù)培養(yǎng)一段時間;
⑤切下胚芽鞘尖端,分別用瓊脂塊收集生長素,再將瓊脂小塊分別放到去尖端胚芽鞘A、B 的兩側(如圖2),一段時間后,觀察胚芽鞘的彎曲情況。
請回答下列問題:
(1)實驗步驟③對選擇燕麥幼苗的要求是___________,步驟④中向2號、4號幼苗噴灑的某溶液與生長素在促進植物生長方面表現(xiàn)為___________作用。
(2)2號與3號幼苗___________(填“能”或“不能”)作為一組對照,理由是___________。
(3)赤霉素能夠提高生長素的含量的原因可能是促進生長素的合成或抑制生長素的分解,已知圖2中,胚芽鞘A向左彎曲生長,如果胚芽鞘B____________________,則說明刺霉素促進生長素的合成;如果胚芽鞘B___________________,則說明赤霉素抑制生長素的分解。
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【題目】同一植株的不同器官對生長素濃度的反應往往不同,甲圖是一盆栽植物,乙圖表示該植物不同器官對生長素濃度的反應。據(jù)圖回答下列問題(要求用根、芽、莖三條曲線上相應字母所對應的濃度來表示甲圖相應各點的生長素濃度)。
(1)甲圖植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢時,乙圖 ____________點濃度可表示②處生長素濃度。
(2)將該植物較長時間置于右側光照下,乙圖____________點濃度可表示③側生長素濃度;____________點表示④側生長素濃度。此時,植物莖將____________生長。
(3)有人試圖在棉田中噴灑一定量脫落酸以除去葉片便于機械采摘棉花,但效果不明顯,生物興趣小組設計如下實驗方案探究原因。
實驗假設:生長素對脫落酸有抑制作用
實驗方案:取若干生長狀態(tài)相同的棉花平均分成三組,分別做如下圖處理,其中甲組保留頂芽,乙、丙兩組則去除頂芽。
①脫落酸可促進葉和果實的________________________。
②丙組中X處應進行的處理是________________________。
③比較甲乙丙三組葉片脫落的先后情況:
若____________________________________,表明生長素對脫落酸有抑制作用。
若____________________________________,表明生長素對脫落酸無抑制作用。
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【題目】下圖為某家族的遺傳系譜圖,該家族中的某些個體為甲病和乙。ń詾閱位蜻z傳。┑幕颊。已知2號個體是純合子(若相關基因只存在于X染色體上,在男性中可視為純合子)。下列有關推測正確的是
A. 甲病的遺傳方式是常染色體顯性遺傳,乙病的遺傳方式是伴X染色體隱性遺傳
B. 13號個體的致病基因來自8號,3號和4號個體生下兩病皆患孩子的概率為1/8
C. 若乙病是致病基因的啟動部位發(fā)生改變導致的,則該部位不能與RNA聚合酶結合,因而不能表達
D. 若甲病是正常基因發(fā)生了一個堿基對的替換導致的,致病基因表達時,翻譯產(chǎn)生的肽鏈不一定改變
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【題目】為探究單側光是使胚芽鞘尖端的生長素轉移了,還是將生長素分解了,某研究性課題小組設計了下圖所示實驗(圖1中的瓊脂塊一段時間后放置到圖2去掉尖端的胚芽鞘上)。下列有關說法錯誤的是
A.該實驗的自變量是①②③④四組瓊脂塊中的生長素濃度
B.瓊脂塊中的生長素能促進胚芽鞘生長,原因是生長素促進了細胞生長
C.如果胚芽鞘的長度關系為c<a=b=d,說明單側光將向光側生長素分解了
D.如果胚芽鞘的長度關系為c<a=b<d,說明單側光將向光側生長素轉移了
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【題目】流經(jīng)某一生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
A. 照射到該生態(tài)系統(tǒng)中的全部太陽能
B. 該生態(tài)系統(tǒng)中所有生產(chǎn)者、消費者、分解者體內(nèi)的能量
C. 該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者體內(nèi)的能量
D. 該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者所固定的太陽能
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【題目】下列各項敘述,錯誤的是
A. 分解者都是異養(yǎng)需氧型生物
B. 生產(chǎn)者能將無機物制造成有機物
C. 消費者消耗的有機物都直接或間接地來自生產(chǎn)者
D. 人體內(nèi)的蛔蟲是厭氧型的消費者
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【題目】下圖為綠色植物光合作用過程示意圖(圖中a~g為物質,①~⑥為反應過程,物質轉換用實線表示,能量傳遞用虛線表示)。下列有關敘述錯誤的是( )
A. 圖中①表示水分的吸收,③表示水的光解
B. c為ATP,f為[H]
C. 將b物質用18O標記,最終在(CH2O)中能檢測到放射性
D. 圖中a物質主要吸收紅光和藍紫光,綠色植物能利用它將光能轉換成活躍的化學能
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【題目】重金屬Cd2+是劇毒環(huán)境污染物,土壤中的Cd2+會影響植物的多種生理過程。某同學研究Cd2+污染對香椿光合特性的影響,結果如下圖所示。下列據(jù)圖敘述中,正確的是
A. Cd2+對香椿凈光合速率的影響沒有體現(xiàn)出雙重性
B. Cd2+對香椿凈光合速率的影響趨勢與蒸騰速率、氣孔開度的變化不一致
C. 當Cd2+處理濃度大于2mg/kg時,因氣孔開度下降而導致凈光合速率下降
D. 隨Cd2+濃度增大,導致2和10mg/kg組胞間CO2低的直接原因是不同的
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【題目】某同學從室溫20℃的教室來到0℃的室外操場,機體出現(xiàn)的調節(jié)過程是( )
A. 產(chǎn)熱量大于散熱量 B. 腎上腺素分泌量增加
C. 散熱量大于產(chǎn)熱量 D. 皮膚血流加快以維持皮膚溫度
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