（1）微生物培養(yǎng)基一般都含有水、無機鹽、碳源和氮源四大營養(yǎng)要素，該實驗所用培養(yǎng)基中不需要添加的營養(yǎng)要素是___

（2）若固體平板培養(yǎng)基上菌落數目過多而連成一片，原因可能是___（答出一種即可），請?zhí)岢鼋鉀Q此問題的合理措施___

（3）若需對光合細菌進行活菌計數，則②過程應采用的接種方法是___

（4）從干燥的菌體中提取胡蘿卜素常采用萃取法，萃取劑應具有的主要特點是___

（5）對萃取液進行濃縮時可直接使用蒸餾裝置，濃縮時廣口瓶中收集到的是___，在濃縮之前，還必須對萃取液進行的操作是___

（1）約占人體體液2/3的是_____（填文字）；圖1中_________（填字母）共同構成了內環(huán)境；圖2中乙與丙最主要的差別是_______________________。

（2）圖1中a、b分別與圖2甲～丁中的_________對應。

（3）細胞呼吸終產物中的氣體可進入內環(huán)境，并通過循環(huán)系統(tǒng)運輸到_______系統(tǒng)被排出體外。若該氣體的排出途徑出現障礙，則會引起內環(huán)境的pH______。若要檢測圖1中b處的pH，其參考范圍為_________，b處pH之所以能夠保持穩(wěn)定，與其含有_______等離子有關。

A.脫落酸可在根冠形成，能夠促進果實的衰老和脫落

B.9月初赤霉素含量逐漸增加為后期水果的成熟提供營養(yǎng)

C.成熟后期生長素含量較高，可推測其可能促進乙烯的合成

D.果實的生長成熟是多種植物激素相互作用共同調節(jié)的結果

（1）進行圖甲所示實驗時，___（填“能”或“不能”）用斐林試劑檢測實驗結果。

（2）圖乙實驗升高某一溫度后，d點位置并沒有移動，原因是___。

（3）圖乙中c點處限制反應速率的主要因素是___，淀粉酶催化淀粉水解的原理是___

（1）CO2被吸收后與植物體內的___化合物結合而被固定，A點處產生NADPH的具體場所是____________

（2）B點處葉肉細胞的光合作用強度___（填“大于”、“小于”或“等于”）其細胞呼吸強度。

（3）在B點處突然停止光照，小麥幼苗的光合速率卻不為0，原因是___。

（4）若降低鐘罩內CO2的起始濃度，B點位置將會___（填“左移”、“右移”或“不變”）

（1）由圖中結果可知：控制翅脈的基因位于___染色體上，_____為隱性性狀；控制體色的基因位于______染色體上，______為隱性性狀。

（2）F1中灰體正常翅脈的基因組成是________。如果用F1中灰體正常翅脈果蠅與黑體間斷翅脈果蠅雜交，得到F2中表現型為黑體正常翅脈的比例是_____________。

（3）假設存在位于常染色體上基因R/r對果蠅翅脈形成有影響，r基因純合時會使得部分應表現為間斷翅脈的個體表現為正常翅脈，RR和Rr對個體翅脈的表現型無影響。以此推測，在考慮R/r基因的情況下，若兩只表現型為正常翅脈的親本果蠅雜交，子代中出現了間斷翅脈雌性個體，則親本雄蠅的基因型為_______。

A.c點后的濃度對三種器官而言均為高濃度

B.a、a’點所在曲線表示生長素濃度對芽的作用效應

C.當生長素濃度為b’時，抑制根生長、促進莖生長

D.不同濃度生長素作用于同一器官，引起的生理效應均不同

（1）根據題干信息，結合上圖可知，剪接體起作用的過程是_______（用①－④編號作答），剪接體的功能是______。

（2）圖中所示①過程需要___________酶的參與，該過程通常發(fā)生在細胞周期的_________（填“間”或“分裂”）期。

（3）④過程異常mRNA被分解，該過程的意義是________。研究發(fā)現細胞中正常的mRNA壽命從幾秒到幾天不等， 不同種類的mRNA的壽命不同的意義是____________。

（1）RuBP羧化酶是光合作用過程中催化CO2固定的關鍵酶，其活性的高低直接影響__________（光反應/暗反應），據此推測RuBP羧化酶位于葉綠體的_____中。葉綠體超微結構用_______（光學顯微鏡/電子顯微鏡）觀察。

（2）據表1數據分析，中等強度的弱光（50%自然光照）脅迫時，兩個品種的花生適應弱光的機制是：____________________。

（3）間作套種是我國花生種植的方式之一。據圖1結果分析，__________（白沙1016/花育22號）最適合作為間作套種的品種，理由是：________。

A.移植的B、C系鼠的皮膚對子代A系鼠而言均屬于抗原

B.注射的淋巴細胞使子代A系鼠失去了特異性免疫的功能

C.移植后的子代A系鼠會對B系鼠的皮膚產生相應的記憶細胞

D.若用免疫抑制劑處理移植后的子代A系鼠，則其對兩種皮膚可能都不發(fā)生排斥