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科目： 來源： 題型：單選題

下列物質(zhì)與其對應(yīng)的功能不符的是


  1. A.
    酶——催化分解
  2. B.
    膽固醇——血液中脂質(zhì)運(yùn)輸
  3. C.
    葡萄糖——提供能量
  4. D.
    維生素D——促進(jìn)鈣、鋅的吸收

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科目： 來源： 題型：單選題

將相同的四組馬鈴薯條分別浸入四種溶液，一小時后測定薯條質(zhì)量變化的百分率，結(jié)果如表。下列敘述中正確的是


  1. A.
    Ⅰ的濃度最低
  2. B.
    Ⅱ的濃度較Ⅲ低
  3. C.
    Ⅳ的濃度最高
  4. D.
    Ⅳ可能是蒸餾水

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科目： 來源： 題型：單選題

構(gòu)成生物大分子的基本骨架是


  1. A.
    碳鏈
  2. B.
    磷脂雙分子層
  3. C.
    單糖
  4. D.
    氨基酸

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科目： 來源： 題型：單選題

孕婦身體浮腫是司空見慣的事，快生產(chǎn)的時候，孕婦本來是36碼的腳，卻穿著42碼的鞋。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是


  1. A.
    血漿中蛋白質(zhì)含量少
  2. B.
    組織液中蛋白質(zhì)含量少
  3. C.
    血液中尿素含量多
  4. D.
    血液中無機(jī)鹽含量多

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科目： 來源： 題型：單選題

對下列四幅圖所對應(yīng)的生命活動，敘述錯誤的是


  1. A.
    （1）圖能正確表示酶濃度增加，而其他條件不變時，生成物質(zhì)量變化的曲線圖（圖中虛線表示酶濃度增加后的變化曲線）
  2. B.
    （2）圖曲線A可以代表池塘中腐生生物呼出CO­2的速率變化，曲線B可以代表池塘中藻類吸收或放出CO2速率變化
  3. C.
    如果（3）圖表示某生物的體細(xì)胞，那么，該生物只可能是植物，不可能是動物
  4. D.
    （4）圖中①④中的堿基不完全相同；③約有20種

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科目： 來源： 題型：單選題

高等哺乳動物受精后不久，受精卵開始進(jìn)行細(xì)胞分裂。經(jīng)桑椹胚、囊胚、原腸胚和組織器官的分化，最后發(fā)育成一個完整的幼體，完成胚胎發(fā)育的全過程，如圖為該過程中的某一時期示意圖。下列有關(guān)敘述不正確的是(　　)


  1. A.
    進(jìn)行胚胎分割時，應(yīng)選擇圖示時期之后的胚胎進(jìn)行
  2. B.
    高等哺乳動物胚胎發(fā)育中的細(xì)胞分化開始于圖示時期，終止于生命結(jié)束
  3. C.
    胚胎從①中伸展出來的過程叫做孵化
  4. D.
    圖中①②③依次為透明帶、滋養(yǎng)層、內(nèi)細(xì)胞團(tuán)

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科目： 來源： 題型：單選題

果蠅的長翅（V）對殘翅（v）為顯性，但通常即使是純合的長翅品系的幼蟲，在35℃條件下培養(yǎng)成的成體果蠅仍為殘翅。下列有關(guān)敘述不合理的是


  1. A.
    純合的長翅果蠅幼蟲在35℃條件下培養(yǎng)成的殘翅性狀是不能遺傳的
  2. B.
    果蠅的長翅和殘翅這對相對性狀的表現(xiàn)與環(huán)境溫度有關(guān)
  3. C.
    35℃條件下果繩的長翅基因就突變成了殘翅基因
  4. D.
    有一只殘翅果蠅，讓其與另一只異性的殘翅果蠅交配，不能確定其基因型

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科目： 來源： 題型：單選題

醫(yī)院確認(rèn)糖尿病的常用方法是使用下列哪種試劑檢測病人的尿液


  1. A.
    碘液
  2. B.
    雙縮脲試劑
  3. C.
    斐林試劑
  4. D.
    蘇丹Ⅲ染液

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火災(zāi)常給森林帶來較大危害，但某些寒帶地區(qū)的森林卻要對殘枝落葉等進(jìn)行有限度的人工火燒，以對森林進(jìn)行資源管理，這種措施的主要目的是


  1. A.
    消滅森林病蟲害
  2. B.
    刺激樹木種子萌發(fā)
  3. C.
    加速生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)分解過程
  4. D.
    提高森林的蓄水能力

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假說—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、實(shí)驗檢驗、得出結(jié)論”五個基本環(huán)節(jié)。利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳定律。下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析正確的是


  1. A.
    孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
  2. B.
    為了驗證作出的假設(shè)是否正確，孟德爾設(shè)計并完成了測交實(shí)驗
  3. C.
    孟德爾依據(jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理迸行“演繹推理”的過程
  4. D.
    測交后代性狀比為1:1可以從細(xì)胞水平上說明基因分離定律的實(shí)質(zhì)

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