生物在其生活過程中都會經(jīng)歷一系列的生理過程．其中，生物的體積和重量的增加、由小長大的過程，我們稱之為________；而生物體結(jié)構(gòu)和功能的不斷完善、個(gè)體不斷成熟的過程我們稱之為________．

生長    發(fā)育
分析：本題考查的是生物的一些基本的生命現(xiàn)象，生物具有新陳代謝、生長發(fā)育、生殖、遺傳和變異、應(yīng)激性等生命現(xiàn)象．
解答：生殖是指生物個(gè)體產(chǎn)生子代的現(xiàn)象．它不僅能使生物的數(shù)量增多，而且使物種或種族得以延續(xù)．所以，盡管每個(gè)生物個(gè)體的壽命是有限或短暫的，但在地球上個(gè)體卻不會終止；生物的生長現(xiàn)象是指生物體的體積增大，體重增加；生物的發(fā)育是指從受精卵開始到發(fā)育成新個(gè)體的過程．經(jīng)過發(fā)育，，生物體的結(jié)構(gòu)由簡單到復(fù)雜，由幼體到成熟，功能活動由不完善到完善的變化．
故答案為：生長；發(fā)育
點(diǎn)評：生物的生命現(xiàn)象是考查的重點(diǎn)，可結(jié)合著具體的例子理解掌握．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?威海）在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境不斷改變，影響著生物；生物也不斷進(jìn)化，適應(yīng)并影響環(huán)境．請分析下列生物與其所處環(huán)境之間的關(guān)系，回答問題．
（1）“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，這個(gè)詩句體現(xiàn)出的生物與環(huán)境之間的關(guān)系是
環(huán)境影響生物
環(huán)境影響生物
．
（2）在沙漠地區(qū)植物造林可以防風(fēng)固沙，這個(gè)事例體現(xiàn)出的生物與環(huán)境的關(guān)系是
生物影響環(huán)境
生物影響環(huán)境
．
（3）蓮“中通外直”，其地下莖（蓮藕）和荷葉葉柄中都有貫通的氣腔，適于在
水
水
環(huán)境中生活；沙棘的地下根長度是地上部分高度的十多倍，適于在
缺水
缺水
環(huán)境中生活；魚類適于在水中呼吸的結(jié)構(gòu)是
鰓
鰓
；家兔必須通過四肢來
支持體重
支持體重
和運(yùn)動以適應(yīng)陸地環(huán)境．上述事例體現(xiàn)出的生物與環(huán)境的關(guān)系是
生物適應(yīng)環(huán)境
生物適應(yīng)環(huán)境
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

資料分析：
1995年，美國明尼蘇達(dá)州的中學(xué)生在河流和沼澤中發(fā)現(xiàn)了三條腿的青蛙，這引起了科學(xué)家的注意．后來經(jīng)過調(diào)查，在美國南部、東部、中西部和加拿大都發(fā)現(xiàn)了畸形蛙，蛙的畸形個(gè)體達(dá)到10%左右．為探究其原因，研究人員把出現(xiàn)畸形蛙的地區(qū)的水取來，用非洲爪蟾做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果爪蟾在發(fā)育過程中也出現(xiàn)畸形現(xiàn)象．
（1）從以上事例中推測，造成上述某些地區(qū)出現(xiàn)畸形蛙的原因可能是
水域環(huán)境受到污染
水域環(huán)境受到污染
．因此，兩棲動物生活環(huán)境有一個(gè)非常重要的非生物因素是
水
水
．
（2）上述事例說明，生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，環(huán)境會
影響
影響
生物．
（3）這個(gè)整合給我們的啟示是
環(huán)境污染會使生物的多樣性受到威脅，人類必需保護(hù)環(huán)境，防止環(huán)境受到污染
環(huán)境污染會使生物的多樣性受到威脅，人類必需保護(hù)環(huán)境，防止環(huán)境受到污染
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2009?江油市一模）參與下列探究討論回答問題：
探究 I：請你參與“土壤濕度對蚯蚓生活的影響”的探究實(shí)驗(yàn)：如右圖，制作一個(gè)箱子，以箱子內(nèi)橫軸中線為界，一邊放潮濕的土壤，另一邊放相同高度干燥的土壤，然后放進(jìn)20條狀況相同的蚯蚓，蓋上紙板．三天后檢查箱子內(nèi)中線兩邊的蚯蚓，注意作好觀察記錄．
（1）請你作出假設(shè)
土壤濕度對蚯蚓生活有影響
土壤濕度對蚯蚓生活有影響
．
（2）你確定這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是
土壤濕度不同
土壤濕度不同
．
（3）你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蚯蚓在
潮濕
潮濕
（請?zhí)睢俺睗瘛被颉案稍铩保┩寥赖囊贿叄?img src="http://thumb.1010pic.com/pic3/upload/images/201308/101/2d31e700.png" style="vertical-align:middle;FLOAT:right;" />
探究 II：右圖為李兵同學(xué)探究影響種子萌發(fā)的外界條件時(shí)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置（所使用的種子均為具有萌發(fā)能力的種子，燒杯內(nèi)為清水，甲裝置放在溫暖的環(huán)境中，乙裝置放在寒冷的環(huán)境中），據(jù)圖回答：
（1）對萌發(fā)而言，種子內(nèi)最重要的結(jié)構(gòu)
胚
胚
．
（2）實(shí)驗(yàn)中，2號種子和4號種子是否是一組對照實(shí)驗(yàn)？
不是
不是
．
（3）幾天后，最有可能萌發(fā)的種子是
2
2
號種子，因?yàn)樗邆浞N子萌發(fā)所需的所有外界條件，即
一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣三個(gè)外界條件
一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣三個(gè)外界條件
．
探究 III：一直以來，人們都認(rèn)為蜜蜂的聲音是翅膀振動造成的．湖北省監(jiān)利縣一位名叫聶利的12歲小學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀沒有動，仍能嗡嗡叫個(gè)不停．于是，她開始探究：她把蜜蜂的翅膀粘在木板上，使其無法振動，但仍能聽到蜜蜂的聲音．經(jīng)過反復(fù)42次實(shí)驗(yàn)，認(rèn)定蜜蜂不振動翅膀也能發(fā)聲．
（1）小聶利探究這一生物科學(xué)事實(shí)所采用的方法是
實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)法
；
（2）在她的探究過程中，所探究的變量是
翅膀振動
翅膀振動
；
（3）小聶利經(jīng)過反復(fù)42次實(shí)驗(yàn)才得出結(jié)論．多次實(shí)驗(yàn)的目的是
避免偶然因素
避免偶然因素
；
（4）最后，她得出的結(jié)論是
蜜蜂不振動翅膀也能發(fā)聲
蜜蜂不振動翅膀也能發(fā)聲
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是生活在池塘中的幾種微小生物，請分析回答：

（1）若在顯微鏡下觀察圖中各種生物，你會發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有許多共同點(diǎn)，都有
細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核
細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核
（至少答出兩點(diǎn)）；但它們也有不同之處，如：與乙和丙相比，甲和丁的細(xì)胞中沒有
葉綠體
葉綠體
，因而不能自己制造有機(jī)物，需要從外界獲取現(xiàn)成的有機(jī)物生活．
（2）若你在觀察生物乙時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野亮度太大，無法辨清其內(nèi)部結(jié)構(gòu)．為了進(jìn)一步觀察，你應(yīng)如何調(diào)節(jié)顯微鏡？
換用小光圈或平面反光鏡
換用小光圈或平面反光鏡
．
（3）若你觀察到的生物丁正進(jìn)行細(xì)胞分裂．試寫出在丁的分裂過程中，最先進(jìn)行分裂的結(jié)構(gòu)名稱：[
5
5
]
細(xì)胞核
細(xì)胞核
（[]內(nèi)填圖中代碼，其后填相應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱）．該結(jié)構(gòu)在分裂時(shí)，其內(nèi)包含的
染色體
染色體
數(shù)量會增加一倍，并等分成完全相同的兩份，分別進(jìn)入分裂形成的兩個(gè)子細(xì)胞．
（4）病毒與圖中生物相比，在結(jié)構(gòu)方面的顯著特點(diǎn)是：
無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成
無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

請閱讀下列資料，回答相關(guān)問題
資料一：一粒桃的種子能發(fā)育成高大的桃樹，并結(jié)出許多桃子，一只蝌蚪能發(fā)育成一只青蛙．
資料二：從一顆向日葵上取下兩粒種子種下，長出的全是向日葵，并且這兩棵向日葵或多或少有一定的差異．
資料三：一種生物活在巖石上，在其生長過程中，能不斷分泌一種物質(zhì)使巖石分解成如泥土的結(jié)構(gòu)；有些海洋魚類一到淡水中就死亡；同樣，生活的淡水中的魚類遇到海水也會死亡，
問題：上述三則資料分別說明了那些生物的生命現(xiàn)象？
（1）
生物都能生長發(fā)育的現(xiàn)象，或都能夠由小長大
生物都能生長發(fā)育的現(xiàn)象，或都能夠由小長大

（2）
生物有遺傳變異的現(xiàn)象
生物有遺傳變異的現(xiàn)象

（3）
生物都能適應(yīng)一定的環(huán)境
生物都能適應(yīng)一定的環(huán)境
．

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