【題目】如圖所示為一個(gè)從未受到破壞的深積巖層的順序，圖中表明其中一層含有化石A，而另一層含有化石B。據(jù)圖示說明 ( )

A.物種A比物種B簡(jiǎn)單、低等
B.物種A比物種B復(fù)雜、高等
C.物種A出現(xiàn)在物種B之前
D.物種A是由物種B進(jìn)化而來

【答案】A
【解析】據(jù)生物進(jìn)化的總趨勢(shì)可知，物種A比物種B出現(xiàn)得晚，且物種A由物種B進(jìn)化而來，由此判斷物種A比物種B結(jié)構(gòu)復(fù)雜、高等；由于物種B出現(xiàn)在較早的地層里，物種A出現(xiàn)在較晚的地層里，所以物種B比物種A出現(xiàn)得早；由題干可知，物種A由物種B進(jìn)化而來，所以物種A不可能由其他生物進(jìn)化而來；物種A和物種B的數(shù)量由當(dāng)時(shí)的環(huán)境條件決定，二者數(shù)量無法從化石上進(jìn)行比較。

故答案為：A

各類生物化石在地層中按照一定順序出現(xiàn)的事實(shí)證明了生物進(jìn)化的趨勢(shì)是：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，從水生到陸生．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人工合成的性外激素作為引誘劑，可以誘殺農(nóng)業(yè)害蟲是利用（ ）

A. 昆蟲的學(xué)習(xí)行為 B. 昆蟲的趨光性 C. 昆蟲的通訊 D. 昆蟲的取食行為

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑，生態(tài)農(nóng)業(yè)能夠合理地利用自然資源，使得農(nóng)民增產(chǎn)增收，又可以保護(hù)農(nóng)村環(huán)境，防止農(nóng)村環(huán)境污染，如圖是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的部分結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析作答：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量是沿著流動(dòng)的，請(qǐng)寫出該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈： ．
（2）從生態(tài)系統(tǒng)的成分劃分，圖中所列生物屬于消費(fèi)者的是 ， 食用菌屬于 ．
（3）農(nóng)作物的秸稈可以作為家畜的飼料，家畜的糞屑可以作為栽培食用菌的原料等事實(shí)說明，該生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用，從而大大提高了的利用率，既使能量流向了對(duì)人類有益的部分，又有效緩解了秸稈焚燒造成的污染和浪費(fèi)．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中人的作用非常關(guān)鍵，一旦人的作用消失，該生態(tài)系統(tǒng)很快就會(huì)變化，占優(yōu)勢(shì)地位的農(nóng)作物被雜草和其他植物所取代，這說明該生態(tài)系統(tǒng)的較弱，其原因是 ．
（5）某學(xué)習(xí)小組調(diào)查了該生態(tài)系統(tǒng)中一個(gè)池塘中部分動(dòng)物的攝食情況：輪蟲主要攝食綠藻，草魚主要攝食綠藻和黑藻，鳙魚主要攝食輪蟲，鱖魚主要攝食草魚和鳙魚．
①濕地中的所有生物（填“能”或“不能”）構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，原因是 ．
②依據(jù)調(diào)查結(jié)果判斷，上述生物組成的食物網(wǎng)中有條食物鏈．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】植物體下列結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞通常 不具備分裂能力的是（ ）
A.根尖的分生區(qū)
B.葉脈
C.莖的形成層
D.芽的分生組織

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是光合作用的實(shí)驗(yàn)過程：

（1）①選盆栽的銀邊天竺葵放在黑夜處一晝夜．
②如圖再將不透明的紙片用回形針夾在綠色部位，然后移到陽光下，照射3至4小時(shí)
③剪下遮光的葉片，去掉不透明的紙．
④將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，在放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片逐漸由色變?yōu)?/span>色．
⑤取出葉片，用清水漂洗干凈，然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液．
⑥稍停片刻，用清水沖洗掉碘液，這時(shí)可以看到葉片的變化是 ．
（2）步驟①的作用是 ．
（3）步驟④中酒精的作用是 ．
（4）本實(shí)驗(yàn)組成了組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分別是分別是與、與 ， 對(duì)照組是 ． 通過對(duì)照實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是 ．
（5）隔水加熱的好處是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程，圖乙為該植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)回答：

（1）與人的口腔上皮細(xì)胞相比，圖乙特有的結(jié)構(gòu)是（數(shù)字表示） ．
（2）間作套種、合理密植是為了提高過程【】的效率，這一過程發(fā)生在乙圖的【】中．該過程的反應(yīng)式是 ．
（3）植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來自于過程【】所釋放的能量；這一過程發(fā)生在乙圖的【】中．
（4）過程B的強(qiáng)弱受等環(huán)境因素的影響．
（5）在細(xì)胞分裂過程中，首先進(jìn)行的一項(xiàng)重要生理活動(dòng)是 ．
（6）吃西瓜時(shí)會(huì)流出許多汁液，這些汁液是 ， 它們來自 ．
（7）圖甲中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣是通過葉片上的進(jìn)出植物體的．
（8）植物體從土壤中吸收的水分，只有1%﹣5%參與組成植物體和用于維持生理過程，其余絕大部分的水分都通過[]散失掉了．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列各項(xiàng)中，不屬于植物蒸騰作用意義的是（ ）

A．促進(jìn)光合作用和呼吸作用的進(jìn)行

B．促進(jìn)植物體對(duì)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸

C．增加周圍大氣的濕度，提高降雨量

D．使植物有效地散熱，避免被高溫灼傷

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖所示為大豆種子萌發(fā)過程中有機(jī)物的變化曲線，下列說法不正確的是：

A. AB段大豆只進(jìn)行光合作用

B. AB段表示植物的呼吸作用大于光合作用

C. BC段植物的光合作用始終大于呼吸作用

D. BC段大豆即進(jìn)行光合作用又進(jìn)行呼吸作用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】肝臟是人體最大的消化腺。

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