在自然界中,甲、乙兩物種身體的特征如下:
對于此現(xiàn)象,下列哪種說法是正確的?( )
A.甲是有毒或不宜被捕食的        B.甲、乙兩物種親緣關系很近
C.乙是有毒或不宜被捕食的        D.甲是肉食性動物而乙不是

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

法國科學家巴斯德通過設計巧妙的實驗證明了自然界中細菌的存在,后來的科學家利用電子顯微鏡觀察到了細菌的形態(tài)和結構.
實驗一:巴斯德設計的著名“鵝頸瓶”實驗如圖所示.A、B瓶內都裝有肉湯,甲圖表示A瓶煮沸,B瓶不作處理.一段時間后,其中一瓶仍保鮮,另一瓶變質;接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖),數(shù)日后,瓶中肉湯也變質.

請回答:
(1)甲圖中肉湯仍保鮮的是
A
A
瓶,將其瓶頸打斷后,變質的原因是空氣中的
細菌和真菌
細菌和真菌
進入瓶內大量繁殖所致.巴斯德由此還提出了保存酒和牛奶的方法,該方法叫
巴氏消毒法
巴氏消毒法

(2)在甲、乙兩組實驗所控制的變量中,除了以下哪個變量外,其余都要保持一致
B
B

A.瓶子的大小     B.細菌的有無      C.肉湯的多少      D.肉湯的材料
實驗二:用電子顯微鏡觀察細菌結構,如圖2所示.
(3)細菌細胞DNA集中的區(qū)域是[
],它沒有成形的
細胞核
細胞核
.它與綠葉的葉肉細胞相比沒有
葉綠體
葉綠體
.所以培養(yǎng)細菌必須配置含有營養(yǎng)物質的
培養(yǎng)基
培養(yǎng)基

(4)據(jù)圖可判斷細菌運動的結構是[
]
鞭毛
鞭毛

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科目:初中生物 來源: 題型:

請你根據(jù)下列學生實驗方案,回答問題.
為證明細菌對植物遺體的分解作用,某小組同學設計了一個實驗方案:將同一種樹的樹葉分成甲、乙兩組,實驗中滴加蒸餾水,讓樹葉保持潮濕;將甲、乙兩組都進行滅菌處理后,甲組放在無菌環(huán)境下,乙組接種細菌后放在無菌環(huán)境下.請你分析后作答:
(1)這個方案的實驗組是
,對照組是
.變量是
有無接種細菌(是否接種細菌)
有無接種細菌(是否接種細菌)

(2)實驗過程中滴加蒸餾水讓樹葉保持濕潤是因為細菌生存須要
細菌適宜生活在潮濕的環(huán)境
細菌適宜生活在潮濕的環(huán)境

(3)甲、乙兩組所用的樹葉種類必須相同,因為設置對照組時,要控制其它可能影響實驗結果的條件,即除有無
細菌
細菌
條件外,其它條件都應
完全相同且適宜
完全相同且適宜

(4)細菌和真菌作為分解者,對自然界中
二氧化碳
二氧化碳
等物質循環(huán)起著重要作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

填一填
(1)鳥類的生殖和發(fā)育過程一般包括
求偶
求偶
、交配、筑巢、
產(chǎn)卵
產(chǎn)卵
、育雛幾個階段,每個階段都伴隨著復雜的繁殖行為.
(2)“黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙.”青蛙的發(fā)育屬于很特殊的一類,它的發(fā)育過程屬于
變態(tài)
變態(tài)
發(fā)育,試寫出青蛙的發(fā)育過程:
受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙

(3)“種豆得豆,種瓜得瓜”這句話說明生物具有
遺傳
遺傳
現(xiàn)象.“世界上沒有兩片完全相同的葉子,”這句話說明生物的
變異
變異
在自然界普遍存在.
(4)法國著名科學家巴斯德在研究牲口患炭疽病時,進行了如下實驗:把供實驗的綿羊分為甲、乙兩組,甲組綿羊用毒性已削弱的炭疽病病原菌注射,它們感染后沒有發(fā);乙組沒有注射.十天后,對甲、乙兩組綿羊同時注射毒性極強的炭疽病病原菌,經(jīng)過一段時間,甲組綿羊全部正常生活,而乙組的綿羊全部死亡,請回答:實驗中,甲組綿羊第二次注射后沒有發(fā)病的現(xiàn)象屬于
特異性
特異性
免疫;乙組綿羊在實驗中起到的作用是
對照作用
對照作用

(5)從生物進化的歷程來看,生物進化的趨勢是:由
簡單
簡單
復雜
復雜
,由
低等
低等
高等
高等
,由水生到陸生.
(6)有計劃地進行預防接種簡稱
計劃免疫
計劃免疫
,是預防傳染病簡便易行的手段.
(7)2007年1月15日據(jù)中央電視臺報道,新發(fā)現(xiàn)2例人感染禽流感病例,對于禽流感病人采用集中收治、隔離治療的方法符合預防傳染病流行中的
控制傳染源
控制傳染源
環(huán)節(jié).

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科目:初中生物 來源: 題型:單選題

在自然界中,甲、乙兩物種身體的特征如下:
身體的特征有警戒色模擬甲的體色特征
對于此現(xiàn)象,下列哪種說法是正確的?


  1. A.
    甲是有毒或不宜被捕食的
  2. B.
    甲、乙兩物種親緣關系很近
  3. C.
    乙是有毒或不宜被捕食的
  4. D.
    甲是肉食性動物而乙不是

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