Question

【題目】下面是某小組利用某種陸生植物所做的相關探究實驗裝置或生理過程示意圖，請回答相關問題：

（1）如果圖一中的葉片正在進行光合作用，則C、D分別表示_____、_____。植物體內(nèi)運輸C、D的組織是_____。

（2）已知圖二實驗裝置中小燒杯內(nèi)的液體是氫氧化鈉溶液，能吸收二氧化碳，那么若要利用該裝置證明光合作用是否需要二氧化碳，對照組實驗應該如何設計？_____。

（3）若某同學想驗證呼吸作用產(chǎn)生的氣體，那么圖二裝置的小燒杯內(nèi)應該加入_____。若要讓實驗現(xiàn)象更明顯，應該怎樣做？_____。

（4）圖二培養(yǎng)液中，除了該植物所需的水分和無機鹽之外，還應定時向培養(yǎng)液中通入空氣，這樣做的目的是_____。

（5）如圖三所示，選取植株上甲、乙、丙、丁四段葉片數(shù)目、長勢相同的枝條，作如下處理（凡土林有透光不透氣的作用）；然后將植物置于光下通風處，幾小時后，試管內(nèi)水位由低到高的順序是_____。影響該實驗結果的結構是葉片上下表皮上的_____。

編號	甲	乙	丙	丁
涂凡士林的部位	上、下表皮	上表皮	下表皮	不涂

Answer 1

【答案】水 有機物 輸導組織 將小燒杯中的液體換成清水，其他條件和設置都相同 澄清的石灰水 置于黑暗處（或用黑色塑料袋罩�。� 為根進行呼吸作用提供充足的氧氣 丁→乙→丙→甲 氣孔

【解析】

（1）綠色植物的光合作用吸收二氧化碳，釋放氧；呼吸作用吸收氧氣，呼出二氧化碳，根據(jù)圖一中箭頭可判斷，當此圖表示光合作用時，A表示二氧化碳，B表示氧氣，C表示水，D表示有機物；當此圖表示呼吸作用時A表示氧氣，B表示二氧化碳。

（2）圖示二，從實驗裝置來看，該同學設計的實驗因小燒杯里的液體的不同，而有不同的實驗目的：當小燒杯里的液體是澄清的石灰水時，是為了驗證植物的呼吸作用釋放二氧化碳；當小燒杯里的液體是氫氧化鈉溶液時，是為了驗證光合作用的原料是二氧化碳。

（3）水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程叫做蒸騰作用，植物的蒸騰作用主要在葉片進行。

（1）光合作用的公式如圖：二氧化碳+水有機物（儲存能量）+氧氣，可見光合作用是把二氧化碳和水合成有機物，同時放出氧氣，其中二氧化碳是通過葉片的氣孔進入的，水是由植物的根由輸導組織導管自下而上吸收來的，它合成的有機物由輸導組織篩管自上向下運送。根據(jù)分析可知，如果圖一表示葉片正在進行光合作用，因此表示進入的A是二氧化碳，表示放出的B是氧氣，表示向上的C是水，表示向下的D是有機物（淀粉）。

（2）因為氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳，若圖二小燒杯中是氫氧化鈉溶液，則植物所處的環(huán)境中缺少二氧化碳，如果再設計另一套相同的實驗裝置，將小燒杯中的液體換成清水，其他條件和設置都相同，則形成一組以二氧化碳為變量的對照實驗，可以用來驗證光合作用的原料是二氧化碳。

（3）植物的呼吸作用，該同學想研究氣體是二氧化碳，那么應對圖二裝置做的處理是圖二小燒杯中的液體是澄清的石灰水，將裝置放在黑暗處（或用黑色塑料袋罩�。┖�，由于在黑暗環(huán)境中植物不能進行光合作用，只進行呼吸作用，一段時間后，鐘罩內(nèi)會積聚大量大量的二氧化碳氣體，這些氣體會使澄清的石灰水變渾濁；從而證明植物的呼吸作用釋放二氧化碳。

（4）圖二培養(yǎng)液中，除了該植物所需的水分和無機鹽之外，還應定時向培養(yǎng)液中通入空氣，這樣做的目的是為根進行呼吸作用提供充足的氧氣。

（5）葉片是蒸騰作用的主要部位，氣孔是水蒸氣外出的門戶，葉片的上下表皮上都有氣孔，其中下表皮上的氣孔較多。由題意可知，丁葉片沒處理，上下表皮都有氣孔，水分通過氣孔蒸發(fā)出去的最多；乙葉片上表皮涂上凡士林，丙葉片下表皮涂上凡士林，下表皮上的氣孔較多，因此乙葉片通過氣孔蒸發(fā)出去的水分比丙葉片多；甲葉片上表皮和下表皮都涂上凡士林，水分不能通過葉片上的氣孔蒸發(fā)。因此幾小時后，試管內(nèi)水位由低到高的順序是丁→乙→丙→甲，影響該實驗結果的結構是葉片上下表皮上的氣孔。