【題目】請根據(jù)光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳一氧平衡的知識回答問題:
(1)a、b表示植物的生理活動:a是 , b是 .
(2)A、B表示兩種物質(zhì):A是 , B是 .
(3)a作用的意義:不但為生物圈中所有的生物提供了 , 而且提供了呼吸作用需要的 , 同時減少了大氣中的含量,維持了生物圈中的平衡.
(4)b作用的意義是釋放 , 為植物的生命活動提供動力.
【答案】
(1)光合作用;呼吸作用
(2)二氧化碳;有機物
(3)有機物;氧氣;二氧化碳;碳﹣氧
(4)能量
【解析】解:(1)光合作用反應(yīng)式:二氧化碳+水 有機物(儲存能量)+氧氣.呼吸作用反應(yīng)式:有機物+氧 二氧化碳+水+能量.因此a、b表示植物的生理活動:a是光合作用,b是呼吸作用;(2)A、B表示兩種物質(zhì):A是二氧化碳,B是有機物;(3)a光合作用的意義:不但為生物圈中所有的生物提供了有機物(食物),而且提供了呼吸作用需要的氧氣,同時減少了大氣中的二氧化碳含量,維持了生物圈中的碳﹣氧平衡;(4)b呼吸作用的意義是釋放能量,為植物的生命活動提供動力。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】一株基因組成為AA的紅果皮的番茄的花粉授到一株基因組成aa的黃果皮的番茄的柱頭上,則下列說法正確的是( )
A.所結(jié)果實的果皮顏色為紅色,基因組成為Aa
B.所結(jié)種子的胚的基因型組成為aa
C.所結(jié)種子的胚的基因型組成為Aa
D.所結(jié)果實的果皮顏色為黃色,基因組成為aa
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示一個食物鏈中消費者和生產(chǎn)者的比例,每個圖的最下一層表示生產(chǎn)者,下面哪一個圖表示這個食物鏈:草→黏蟲→山雀→鷹( 。
A.
B.
C.
D.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】曲線圖是一種表示數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖,可以直觀地反映事物在時間和空間上的變化,以及不同事物之間量的差異.分析和利用曲線,也是科學(xué)探究的一種方法.
Ⅰ圖中的曲線表示某生態(tài)系統(tǒng)中3個不同種群的生長和繁衍情況,已知種群C為綠色植物,請分析回答下列問題:
(1)寫出這個生態(tài)系統(tǒng)中的簡單食物鏈:______
(2)試分析種群B在第5-7年之間,個體數(shù)大幅度下降的原因______.
Ⅱ下表是小明同學(xué)為探究“植物對空氣濕度的影響”在校園草地測得的一天中的濕度數(shù)據(jù)(單位:%),請你根據(jù)數(shù)據(jù)作答:
(1)在坐標(biāo)中繪出一天中草地濕度變化的曲線圖.
早晨(濕度值) | 中午(濕度值) | 晚上(濕度值) | ||||||||||
草地 | 1 | 2 | 3 | 平均 | 1 | 2 | 3 | 平均 | 1 | 2 | 3 | 平均 |
80 | 89 | 96 | 88.3 | 75 | 72 | 74 | 73.7 | 94 | 96 | 98 | 96 |
(2)從表中反映出來的情況,你能得出什么結(jié)論?
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】人體產(chǎn)生卵細胞,形成受精卵和胚胎發(fā)育的場所依次是( )
A.輸卵管 子宮 卵巢
B.卵巢 子宮 輸卵管
C.卵巢 輸卵管 子宮
D.輸卵管 卵巢 子宮
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】2015年臨沂市初中學(xué)生學(xué)業(yè)體育測試比往年有了更高的要求.圖甲是某校學(xué)生參加測試的一個畫,圖乙為人體完成反射活動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答下列問題.
(1)測試中學(xué)生聽到發(fā)令槍聲后立刻起跑,此反射類型是 , 完成此反射的神經(jīng)中樞位于圖乙中的(填圖中字母).
(2)在此反射中,學(xué)生聽到槍的感受器位于內(nèi).
(3)看到運動員由遠及近而來,終點裁判員的晶狀體如何調(diào)節(jié)? .
(4)某學(xué)生突然踩到同伴的腳而迅速抬起,其神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的途徑是(用圖乙中的字母和箭頭表示).
(5)測試結(jié)束大多數(shù)同學(xué)取得了優(yōu)異成績,特別是男生1000米(女生800米)最后沖刺的瞬間,帶隊的老師情緒激動,并且面紅耳赤,心跳加快、血壓升高,這是的結(jié)果.
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