某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)利用下列裝置探究植物的呼吸作用，請分析回答：

（1）通過上圖所示實驗，可以得出的結(jié)論是______。在實驗中B裝置的作用是______。?

（2）C處玻璃罩不能透光的原因是__________________________________________。

（3）圖示實驗完成后，如果證明C中的綠色植物進(jìn)行呼吸作用消耗了氧，你的操作方法及實驗現(xiàn)象分別是：_______________________________________________________。

（4）植物和動物均能進(jìn)行呼吸作用，在它們的細(xì)胞中進(jìn)行呼吸作用的結(jié)構(gòu)是_______，進(jìn)行呼吸作用的意義是_____________________________。?

（5）實驗后，拿開C玻璃罩，會發(fā)現(xiàn)其內(nèi)壁上有許多小水珠，這些小水珠主要來自植物的________，綠色植物的此項生理活動在促進(jìn)生物圈水循環(huán)中的具體作用是_______________。（6）C中的綠色植物為被子植物，你認(rèn)為“被子”兩字的具體含義是__________________。

（1）植物進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳    檢驗二氧化碳是否除盡

（2）避免綠色植物進(jìn)行光合作用（保證綠色植物只進(jìn)行呼吸作用）

（3）將點燃的蠟燭放入C中；蠟燭熄滅

（4）線粒體     為植物和動物的生命活動提供能量（意思對即可得分）

（5）蒸騰作用           提高大氣濕度，增加降水   

（6）種子不裸露，外面有果皮包被

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2008?泰安）某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)欲用下列裝置探究“綠色植物呼吸過程中是否有二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生”，其操作設(shè)計如下：①將整套裝置放在溫度較低的暗室中；②通過A裝置鼓入適量的空氣；③靜置一定時間后取出觀察．請分析回答：

（1）裝置A可起到的作用是
除去空氣中的二氧化碳?xì)怏w
除去空氣中的二氧化碳?xì)怏w
；裝置B可起到的作用是
檢驗二氧化碳?xì)怏w是否除盡
檢驗二氧化碳?xì)怏w是否除盡
．
（2）標(biāo)志本探究活動成功的主要現(xiàn)象是
裝置D中的澄清石灰水變渾濁
裝置D中的澄清石灰水變渾濁
．
（3）若該研究性學(xué)習(xí)小組按上述設(shè)計進(jìn)行操作，沒能觀察到預(yù)期的現(xiàn)象．試分析其原因：
暗室的溫度較低，植物的呼吸作用較弱，產(chǎn)生的二氧化碳太少（應(yīng)主要答出這一因素，同時還答出其它合理因素也可）
暗室的溫度較低，植物的呼吸作用較弱，產(chǎn)生的二氧化碳太少（應(yīng)主要答出這一因素，同時還答出其它合理因素也可）
．
（4）若要在上述實驗中，同時探究一下“溫度對植物呼吸作用有沒有影響”，請你幫助完成實驗設(shè)計．
①
另設(shè)一套和圖中完全一樣的裝置，將其放在溫度較高的環(huán)境中，其它操作相同
另設(shè)一套和圖中完全一樣的裝置，將其放在溫度較高的環(huán)境中，其它操作相同

②
最后觀察比較兩個裝置中的現(xiàn)象．（簡要寫出操作即可）
最后觀察比較兩個裝置中的現(xiàn)象．（簡要寫出操作即可）
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)利用下列裝置探究植物的呼吸作用，請分析回答

（1）通過圖所示實驗，可以得出的結(jié)論是
植物的呼吸作用釋放二氧化碳
植物的呼吸作用釋放二氧化碳
．在實驗中B裝置的作用是
檢驗空氣中二氧化碳是否被除凈
檢驗空氣中二氧化碳是否被除凈
．
（2）C處玻璃罩不能透光的原因是
防止植物進(jìn)行光合作用
防止植物進(jìn)行光合作用
．
（3）圖示實驗完成后，如果證明C中的綠色植物進(jìn)行呼吸作用消耗了氧，你的操作方法及實驗現(xiàn)象分別是：
打開瓶塞，立即將燃燒的蠟燭伸進(jìn)瓶內(nèi)；燃燒的蠟燭立即熄滅
打開瓶塞，立即將燃燒的蠟燭伸進(jìn)瓶內(nèi)；燃燒的蠟燭立即熄滅
．
（4）植物和動物均能進(jìn)行呼吸作用，在它們的細(xì)胞中進(jìn)行呼吸作用的結(jié)構(gòu)是
線粒體
線粒體
，進(jìn)行呼吸作用的意義是
為生物體的各項生命活動提供能量
為生物體的各項生命活動提供能量
．
（5）實驗后，拿開C玻璃罩，會發(fā)現(xiàn)其內(nèi)壁上有許多小水珠，這些小水珠主要來自植物的
蒸騰作用
蒸騰作用
，綠色植物的此項生理活動在促進(jìn)生物圈水循環(huán)中的具體作用是
促進(jìn)了生物圈中水循環(huán)的進(jìn)行
促進(jìn)了生物圈中水循環(huán)的進(jìn)行
．
（6）C中的綠色植物為被子植物，你認(rèn)為“被子”兩字的具體含義是
種子外有果皮包被
種子外有果皮包被
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?玄武區(qū)一模）溫度、水分、有機(jī)物等因素均可影響酵母菌的生長、繁殖，某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了探究溫度對酵母菌生長的影響，他們將蒸熟冷卻的糯米與酒曲攪伴后，分成三等份分別裝入甲、乙、丙三個廣口瓶中，放在不同的溫度環(huán)境中發(fā)酵，其實驗結(jié)果如下表：
<nav id="a0jds"></nav><samp id="a0jds"><ins id="a0jds"></ins></samp>
  • <li id="a0jds"></li>
    組別 甲 乙 丙
    控制溫度 0℃ 30℃ 50℃
    實驗結(jié)果 沒有制出酒釀 制出酒釀 沒有制出酒釀（1）該實驗設(shè)置的變量是
    溫度
    溫度
    ．
    （2）同學(xué)們根據(jù)實驗結(jié)果，繪制了曲線圖，其中能正確反映溫度與酵母菌生長關(guān)系的是
    C
    C
    ．

    （3）酵母菌與細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比，最主要的區(qū)別是酵母菌具有
    成形的細(xì)胞核
    成形的細(xì)胞核
    ．

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    科目：初中生物 來源： 題型：

    （2012?靖江市模擬）某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)制作了以下4個密閉的生態(tài)瓶，并控制環(huán)境溫度相同．那么，四個生態(tài)瓶中生物生存時間最長的是
    （　　）

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    科目：初中生物 來源： 題型：

    某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)欲利用下列裝置探究綠色植物呼吸過程中是否有CO2氣體，設(shè)計的探究過程如下，請回答其中的有關(guān)問題：

    （1）假設(shè)：綠色植物在呼吸過程中有CO2氣體產(chǎn)生．
    （2）設(shè)計方案：使綠色植物在避光的黑暗處發(fā)生呼吸作用，檢驗呼吸過程中產(chǎn)生的氣體．
    （3）查閱資料：
    ①綠色植物光合作用過程：
    （請寫出表達(dá)式）
    ②綠色植物呼吸作用過程：有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水
    （4）實驗

    （5）結(jié)論與討論：
    ①能表示這個探究實驗獲得成功的兩個主要現(xiàn)象是
    B中不出現(xiàn)渾濁
    B中不出現(xiàn)渾濁
    和
    D中出現(xiàn)渾濁
    D中出現(xiàn)渾濁
    ．
    ②如果該研究性學(xué)習(xí)小組探究的結(jié)論不正確，原因是多方面的．請你從實驗條件控制上找出可能的兩個原因．
    鼓入空氣時間不夠或D中石灰水濃度太小或C中綠色植物量太小或C裝置的玻璃罩漏光
    鼓入空氣時間不夠或D中石灰水濃度太小或C中綠色植物量太小或C裝置的玻璃罩漏光
    ．

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