【題目】閱讀資料,回答問題。
資料一:2019年中山大學(xué)科考隊在我國西沙群島羚羊礁發(fā)現(xiàn)一種海蝽科昆蟲世界新物種,并根據(jù)分布地點將其命名為羚羊礁海蝽。此次發(fā)現(xiàn),意味著世界海蝽科海蝽屬動物從12種增至13種。
資料二:2019年9月起在東京的青海碼頭陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了50多只毒性極強的紅火蟻蟻后,如不慎被紅火蟻咬傷,嚴(yán)重者有死亡的危險。如圖是相關(guān)動物分類示意圖。
(1)世界海蝽科海蝽屬動物從12種增至13種,豐富了_____的多樣性。
(2)據(jù)圖可知羚羊礁海蝽和紅火蟻同屬于[②]______門、[①]______綱動物。
(3)如圖分類單位中,所包含的生物種類最多的是______。
(4)紅火蟻營群體生活,且不同成員間有明確的分工與合作,說明它們具有______行為。
【答案】生物種類 節(jié)肢動物 昆蟲 門 社會
【解析】
(1)生物多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
(2)生物體的分類單位有界、門、綱、目、科、屬、種,界是最大的分類單位,最基本的分類單位是種。
(3)節(jié)肢動物的身體有許多體節(jié)構(gòu)成,分部,有外骨骼,足和觸角分節(jié);昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分,一般有兩對翅,有三對足,有外骨骼。
(4)社群行為是群體內(nèi)形成了一定的組織,成員間有明確分工的動物群集行為,有的高等動物還形成等級。
(1)生物多樣性通常有三個主要的內(nèi)涵,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。生物多樣性的實質(zhì)是基因的多樣性。世界海蝽科海蝽屬動物從12種增至13種,這體現(xiàn)的是生物種類的多樣性。
(2)據(jù)圖可知羚羊礁海蝽和紅火蟻有兩對翅,有一對觸角三對足,有堅硬的外骨骼,身體和附肢都分節(jié),通過這些特征可判定羚羊礁海蝽和紅火蟻屬于節(jié)肢動物門昆蟲綱動物。
(3)生物分類單位由大到小是界、門綱、目科、屬、種。界是最大的分類單位,最基本的分類單位是種。分類單位越大,生物的共同特征就越少,包含的生物種類就越多;分類單位越小,生物的共同特征就越多,包含的生物種類就越少。所以,如圖分類單位中,所包含的生物種類最多的是門。
(4)紅火蟻營群居生活,群體內(nèi)部有明顯的組織,成員之間有明確的分工和合作,因此紅火蟻具有社會行為。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖為人體血液循環(huán)示意圖,請回答:
(1)1和3之間防止血液倒流的結(jié)構(gòu)是_____.
(2)[B]處與[C]處比較,血液中尿素含量低的是[_____],氧含量高的是[_____].
(3)當(dāng)人體進(jìn)食大量高淀粉食物一段時間后,與進(jìn)食前相比,血管[A]處的血液中[_____]的含量上升.
(4)當(dāng)人吸煙7秒后,就可在頭部血管的血液中檢測到尼古。
其作用于神經(jīng)系統(tǒng)后可帶來一定興奮作用,其循環(huán)途徑是:進(jìn)入血管[_____]回流至心臟的[_____],而后通過[_____](血管)再進(jìn)一步分支,到達(dá)頭部.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】上周,小端與同學(xué)一起去北京自然博物館進(jìn)行科學(xué)實踐活動,這里有豐富的標(biāo)本展品和逼真的模型,十分吸引人.同學(xué)們一起參觀了《走進(jìn)人體》主題展覽,在“人體的呼吸”、“人體廢物的排出”、“人體的物質(zhì)運輸”等不同的展區(qū),都有很大的收獲.請根據(jù)題干的具體信息,完成下列問題:
(1)在“人體的呼吸”展區(qū),小端看到了“呼吸系統(tǒng)的概觀”示意圖(圖1),請結(jié)合“肺泡與毛細(xì)血管之間的氣體交換”示意圖(圖2),回答下列問題:
(a)圖1中[_____]呼吸道不僅是氣體的通道,而且還能使到達(dá)肺部的氣體溫暖、_____和濕潤.
(b)人體吸入的氣體最終到達(dá)肺泡.肺泡的數(shù)量非常多,且根據(jù)圖2所示,肺泡的肺泡壁和毛細(xì)血管壁薄,都是由_____層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成,這有利于進(jìn)行_____.
(c)胸廓的變化與呼吸的關(guān)系密切,圖2所示的外界氣體按照c方向進(jìn)入肺泡時,圖1中[3]_____應(yīng)處于_____狀態(tài).
(2)在“人體廢物的排出”展區(qū),小端看到了“腎單位模式圖”(圖3),結(jié)合“腎單位內(nèi)葡萄糖含量的變化曲線圖”(圖4).請分析回答:
(a)圖4中的[①]為圖3中的[A]_____,血液流經(jīng)該處時,發(fā)生_____作用,_____和血細(xì)胞不能通過.液體流入[②]_____中,稱為原尿.
(b)[C]表示腎小管,此處能進(jìn)行重吸收作用,由圖4曲線可知,原尿中的葡萄糖在此處被_____(填“全部”“部分”或“無”)重新吸收.
(c)[④]內(nèi)的液體是尿液,腎單位形成尿液,排出體外的途徑依次是腎臟→_____→_____→尿道.
(3)在“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”展區(qū),小端看到了“人體血液循環(huán)模式圖”(圖5),據(jù)圖回答下列問題:
(a)循環(huán)系統(tǒng)是我們體內(nèi)繁忙的物質(zhì)運輸線,這一運輸線的動力來自心臟,這是一個由_____組成的中空器官,具有四個腔,與血管相連.
(b)當(dāng)[5]右心室和[11]_____收縮時,腔內(nèi)的血液被分別射入到_____和主動脈這兩條血管中.
(c)血液只能按一定的方向流動而不能倒流,這是因為在心臟的不同部位中存在著能開閉的結(jié)構(gòu).叫作_____.
(d)我們?nèi)梭w所需要的氧氣,由圖中[8]處進(jìn)入血液.血液在流經(jīng)組織細(xì)胞后,就變成了_____(填“動脈”或“靜脈”)血.
(e)通過在“走進(jìn)人體”展廳的參觀,小端進(jìn)一步認(rèn)識到人體的各個系統(tǒng)都不是獨立存在的,而是_____.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在植物園或公園里,經(jīng)常可以看到各種植物的標(biāo)牌,小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)在某種植物上,掛著一個標(biāo)牌如圖:
(1)標(biāo)牌上的外文字母是_____文。Ginkgo是此植物的_____名,biloba是_____名。
(2)這是由瑞典生物學(xué)家_____提出的生物命名法﹣﹣_____法。
(3)有四種生物的學(xué)名分別為①Paramecium ourelia ②Aurelia ourelia ③Paramecium caudatum ④Crilonomus paramecium;其中關(guān)系最密切的種類是_____。
A、①②B、①③C、①④D、③④
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖所示是人體泌尿系統(tǒng)的組成,請觀察辨認(rèn)各個部分構(gòu)成,并回答下列問題:
(1)寫出圖中標(biāo)號的名稱:②_____③_____
(2)人體腎臟共有_____個,是_____系統(tǒng)的主要器官.腎臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)可分為_____和_____兩部分.其中后者外周顏色較深的部分被稱為[_____]_____,內(nèi)側(cè)顏色較淺的部分被稱為[_____]_____.
(3)尿液的形成是連續(xù)的,尿的排出是間歇的,這是由于泌尿系統(tǒng)中的_____具有暫存尿液的功能.尿液的排出是受_____系統(tǒng)支配的.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在探究“光對鼠婦生活的影響”中,如表是一組同學(xué)的實驗記錄(時間:分鐘):
環(huán)境時間 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
明亮處鼠婦數(shù)量(個) | 10 | 7 | 4 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
陰暗處鼠婦數(shù)量(個) | 0 | 3 | 6 | 9 | 9 | 10 | 10 | 10 | 10 |
(1)在本實驗中,你提出的問題是______?
(2)分析上述數(shù)據(jù),你得到了什么結(jié)論?______.
(3)這個小組在實驗過程中,所控制的實驗變量是______.
(4)在探究了“光對鼠婦生活的影響”之后,如果探究“水分對鼠婦生活的影響”,在下列的四個實驗裝置中,你會選擇______,理由是______
(5)實驗中,只用一只鼠婦做實驗行嗎?______.為什么?______.
(6)實驗結(jié)束后,你是怎樣處理鼠婦的?______.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖甲、乙、丙分別表示某傳染病流行期間的三類人群,其中甲表示健康人群;乙與甲相比,主要是體內(nèi)含該傳染病的抗體;丙是該傳染病的患者。下列分析錯誤的是():
A. 甲是該傳染病的易感人群
B. 乙、丙是該傳染病的傳染源
C. ①過程最有效的辦法是接種疫苗
D. ②③分別表示健康人感染患病和痊愈過程
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